1. Зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста (М. Фидлер или М. Монтессори), Ж. Пиаже и др. – одну из них).
2. Формирование математических представлений как цель и средство речевого развития дошкольников.
3. Реализация принципа амплификации, других психолого-педагогических принципов в процессе развития математических представлений дошкольников.
4. Личностно-ориентированный подход в процессе развития математических представлений дошкольников.
5. Идеи развивающего обучения в процессе развития математических представлений дошкольников
6. Использование моделирования при формировании математических представлений дошкольников.
7. Использование информационных технологий в деятельности педагога по формированию математическом представлений у детей дошкольного возраста.
8. Разноуровневая и коррекционная работа с детьми при формировании математических представлений в соответствии с ФГОС ДО.
9. Преемственность в работе дошкольных учреждений со школой, с семьей по реализации задач математического развития детей в соответствии с ФГОС ДО.
10. Логическое развитие, обучение решению задач в формировании математических представлений дошкольников
11. Формирование представлений о смыслах числа, о понятиях числа и цифры у дошкольников младшей и средней возрастной группы
12. Величина (общее понятие). Формирование представлений об общем понятии величины и о «величине предметов» у дошкольников.
13. Площадь, способы сравнения по площади. Объем. Способы сравнения физических тел (твердых, жидких и сыпучих, сосудов и др.) по объему. Формирование соответствующих представлений у дошкольников.
15.Ориентация на листе бумаги и в пространстве. Формирование и развитие представлений о пространственных отношениях у дошкольников. Содержание
Выдержка из текста
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе второй младшей группы МДОУ д/с 449 Ленинского района Екатеринбурга. В исследовании принимали участие 20 детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) из них 12 девочек и 8 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
– разработана и реализована модель работы методической службы ДОУ в рамках проектной деятельности, ориентированной на развитие профессиональных компетенций воспитателей с учетом уровня их проявлений.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и ………………
Актуальность рассматриваемой проблемы обоснована, прежде всего, тем фактом, что в последнее время роль планирования в образовательном процессе возрастает, ведь правильно организованный воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) является залогом построения качественного образования.В качестве предмета исследования выступил процесс организации комплексно-тематического планирования педагогического процесса в ДОУ.Цель данного исследования – провести анализ комплексно-тематического планирования педагогического процесса в ДОУ.
Структура реферат. Реферат состоит из введения, основной части (где рассматриваются наиболее важные вопросы по теме исследования), заключения и списка использованной литературы.
организация речевой работы в ходе режимных процессов; анализ предметно-развивающей среды ДОУ, обеспечивающей решение задач математического развития дошкольников;
Список использованных источников
1. Белошистая А.В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования: Дис. докт. пед. наук. М., 2003.
2. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю.Г. Илларионова. – М.: Просвещение, 1985.
3. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников /Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред.Л.Г. Нисканен. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 208с.
4. Каплунович И.Я. Гуманизация обучения математике: некоторые подходы // Педагогика. 1999. № 1.
5. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.
6. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задания для дошкольников / З.А. Михайлова. – М., 1985.
7. Ожегов, С.И., Швецов, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Швецов. – М.: Азбуковник, 1999. – 944с.
8. Тестов В.А. «Социокультурные истоки» в контексте развития новой образовательной парадигмы // Истоковедение. Т.7. М., 2005.
9. Словарь литературных терминов /Под ред. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. – М.: Просвещение, 1974.
10. Шаталова, Е.В. Использование математических загадок в детском саду / Е.В. Шаталова. – Белгород, 1997.
11. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие / Е.И. Щербакова. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004.
список литературы