Содержание
Изучение пространственных особенностей России в школьном курсе «География России»
Формирование геогр.образа страны начинается с оценки внешних параметров ее пространства. Формирование территории России носило эволюционный характер. Россия никогда не осуществляла территориальной экспансии, и русский человек не шел туда, куда его не звали. Первая важная учебная задача – определение особенностей географического положения России. Геогр. положение- это отношение исследуемой территории к каким-либо внешним данностям. Следовательно, геогр.положение России заключается не столько в ее координатах, сколько в их относительном значении
1. В координатном смысле (оценочное суждение о наличии у страны того или иного ресурсного потенциала)
2. В относительном (геогр.положение оказывает влияние на роль и место государства в регионе и мире, определяет степень его безопасности)
Следовательно, категория геогр.положения добавляет к видимым свойствам пространства, лежащим на поверхности, внутренний глубинный слой(основная часть понятийного материала). Таким образом, оценка геогр.положения обладает глубоким познавательным содержанием и отражает особенности формирования и освоения территории страны. Главная дидактическая задача здесь- научить школьников выделять главные элементы геогр.положения России. Например, процесс формирования национальной территории следует понимать и оценивать прежде всего с точки зрения тех усилий и энергий, которые были затрачены предшествующими поколениями людей.
Выдержка из текста
Методика изучения географии России (8,9 класс)
Изучаемый курс представляет собой комплексное географическое описание России. Он раскрывает многообразные и всесторонние связи природы, населения, хозяйства страны в процессе взаимодействия и развития, содержит огромный фактический материал. Курс завершает основное общее образование по географии. Важнейшая задача здесь- формирование географического образа России и своей «малой Родины».
Список использованной литературы
Изучение природо-хозяйственных районов в России в курсе «География России»
Природно-хозяйственный район как системный объект требует комплексного изучения. Элементы природы , социальные и хозяйственные параметры изучаемой территории должны прочно увязаться между собой. В итоге комплексная характеристика природно-хозяйственных районов с помощью педагога должна получить функционально- диагностическое значение. То есть речь на уроках следует вести о специфике социально-экономического состояния изучаемой территории. Способом такого анализа природно-хозяйственных районов может служить создание их социально-экономического «паспорта» В нем должны быть отражены основные типологические параметры изучаемой территории, которые помогут определить «экономический вес» и «социальное самочувствие» районов. Далее через процедуру номинирования можно составить бальную оценку территории. В результате полученная картина организации социально-экономического пространства России будет способствовать формированию оптимального образа изучаемой территории и действительному пониманию региональных особенностей России.