1. Какие актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей Вы видите?
2. Какие современные научные методы решения исследовательских проблем можете назвать?
3. Какими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных Вы пользуетесь?
4. Какие современные инновационные образовательные технологии Вы используете в своей практике?
5. Какие виды исследовательской работы Вам знакомы?
6. Какие современные технологии организации сбора, обработки данных и их интерпретации Вы можете назвать?
7. Как Вы считаете, какова степень необходимости диагностической работы в профессиональной деятельности музыкального педагога-психолога?
8. Какие методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ Вы можете назвать? 9
9. Насколько востребован анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения, и какова роль педагога-психолога в этом процессе?
10. Приходилось ли Вам консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся, если да, то по каким вопросам?
11. Как Вы думаете, какие проблемы нужно решить при разработке и реализации индивидуально-ориентированных программ, направленных на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде?
12. Что общего и разного в системах общего и дополнительного образования?
13. Кого из специалистов, занимающихся вопросами коррекционной педагогики, Вы можете назвать?
14. Назовите методы конструктивного взаимодействия с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.
15. Какие виды арт-терапевтической деятельности, на Ваш взгляд, могут успешно применяться в образовательном процессе?
16. Что Вы знаете о возможностях воздействия музыки на внутренний мир подростка в целях профилактики, коррекции, реабилитации личности.
17. Какие современные концепции и программы, направлены на формирование здорового и безопасного образа жизни Вам знакомы?
18. Какие современные научные концепции и теории музыкальной коррекции и социальной адаптации лиц с ОВЗ
19. Что составляет основу организационной и управленческой культуры педагога?
20. В чем сущность методологической культуры педагога-психолога
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Использование музыкальных средств в лечении и профилактике разного рода болезней позволит каждому человеку восстанавливать «душевное равновесие», сбрасывать эмоциональное напряжение социально приемлемым способом, без больших энергетических и временных затрат, что в конечном итоге снизит уровень множества соматико-психологических заболеваний, степень агрессивности. Музыкотерапия помогает при заболеваниях нервной системы: неврозах, неврастении, переутомлении, бессоннице. Она может оказаться эффективной и при некоторых психических нарушениях, например при определенных формах шизофрении и психозов. Поддаются такому лечению и гипертония, ишемическая болезнь сердца, гастриты, спастические колиты, язвенная болезнь, хронический бронхит, бронхиальная астма, болезни мочеполовой системы. Незаменима музыкальная терапия для тех, кто страдает лекарственной аллергией и другими хроническими заболеваниями, тесно связанными с психо эмоциональным состоянием пациента.
Для подтверждения этих слов исследователи не раз приводили в качестве примера опыт древнегреческих и древнеримских мыслителей – великих философов Пифагора и Платона, обращались к теоретическим концепциям воздействия ладов музыки на воспитание детей. Родилась новая научная область – музыкотерапия, которую причисляли и к музыковедению, и к музыкальной психологии, и к медицине, и к коррекционной педагогике. При этом очевидно, что наиболее успешно музыкотерапия стала развиваться в содружестве с психиатрией и коррекционной работой.
В.
Данная работа посвящена инновационным технологиям в образовании.Главная цель работы – рассмотреть особенности инновационных технологий в образовании. Рассмотреть основные инновационные технологии в современном образовательном процессе.
— охарактеризовать средовой подход в системе современного образования.
Предмет исследования: Взаимодействие педагогических технологии с системой дополнительного образования.Цель исследования: Научное обоснование и реализация педагогических технологий в деятельности педагога дополнительного образования.
Поэтому задача подготовки квалифицированных ИТ-кадров может решаться только при эффективном взаимодействии профессионального образования с потенциальными работодателями, взаимодействие с которыми осуществляется с помощью динамично развивающимися инфор-мационными технологиями.На современном этапе модернизации российского образования одним из приоритетных направлений го¬сударственной политики является повышение качества профессионального образования.Настоящая работа посвящена роли информационных технологий (ИТ), исследованию проблем внедре¬ния, развития и использования современных ИТ в образовании.
Представляет собой систему педагогических, информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), характерных для дистанционного образования, обеспечивающую оптимальное (эффективное) управление процессом интерактивного взаимодействия преподавателя и студентов между собой и со средствами обучения, индифферентного к их расположению в пространстве и времени» . Студенты имеют возможность получить образование в удобном для них месте и в удобное для них время. Используются две формы образования: в режиме онлайн и в режиме оффлайн.
При решении практических задач во многих областях человеческой деятельности бывает затруднительно, а то и просто невозможно использовать ………………….
По мнению экспертов, большую роль в формировании и осовременивании вузов (и, соответственно, в интересе кадров работой должны сыграть именно новые технологии, алгоритм которых, как утверждают знатоки этих технологий, — «1+1=3». Поэтому для обеспечения конкурентоспособности отечественного образования рядом с печатными источниками должны быть использованы современные информационные технологии, проведена широкая компьютеризация учебного процесса
Образовательные ориентиры стали иными, чем в традиционной системе. Взято направление на развитие инновационной политики в образовании: информатизация образовательного пространства, социальное партнерство, компетентностный подход, гуманистический, личностно ориентированные подходы, развивающее обучение, создание среды для развития индивидуальности каждого ребенка, государственно-общественный подход к управлению образованием и т.Одной из основных задач российской политики на 2014—2020 годы и дальнейшую перспективу, поставленных в послании Президента РФ от 29 июня 2013 года, является разработка и внедрение инструментов поддержки инноваций.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использованы методы исследования: теоретический анализ научно-методическую и психолого-педагогическую литературу, изучение программной и инструктивно-методической научный эксперимент.
Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность
Список источников информации
1. Арт-педагогика и арт-терапия в музыкальной деятельности [Текст]:
учеб. пособие для студентов высш. педагогических учебных заведений / Е.А. Медведева, Л.Н. Комисарова, О.Л. Сергеева, В.Р. Шашкина и др. — М.: Издательский центр Академия, 2003. — 248 с.
2. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебное
пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / М.Н. Гуслова. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 288 c.
3. Епишева, О.Б. Что такое педагогическая технология. [Текст]:// О.Б.,
Епишева Школьные технологи, 2004. №1.-с. 36
4. Козлова ,А.В., Дешеулина Р.П., «Работа с семьей». –ТЦ «Сфера»,
Москва, 2004г.
5. Копытин, А.И. Арт-терапия как совокупность здоровье
сберегающих технологий в системе образования. — М.: Когито-Центр, 2008.
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/
7. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия [Текст]. — М.: Гуманит.
изд. центр Владос, 2000. -176 с.
8. Подласый, И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для
средних специальных учебных заведений. –– M.: Владос – 332 с. , 2002.
9. Сластенин, В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебное
пособие. — М.: Академия, 2004. — 477 с.
10. Столяренко, А.М. Психология и педагогика. — М.: ЮНИТИ, 2006. –
526 с.
11. Теория музыкального образования. [Текст]: учебник для студ.
высш. пед. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. — М.: Издательский центр Академия, 2004. – 336
12. Шамова, Т.И.Управление развитием здоровьесберегающей среды в
школе. Москва, «Перспектива», 2008
13. http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=1979
список литературы