Содержание
1. Предмет и проблемы педагогической антропологии
2. Методы педагогической антропологии
3. История развития педагогической антропологии
4. Концепции педагогической антропологии К.Д. Ушинского
5. Педагогика Я. Корчака
6. Принципы педагогической антропологии
7. Социально-психологическая структура общества
8. Социальная сущность процесса образования
9. Образование как инструмент социальной преемственности
10. Организация народного образования
11. Самообразование
12. Воспитание. Социальная сущность процесса воспитания
Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
13. Личность воспитателя
14. Концепция воспитания
15. Самовоспитание, саморазвитие
16. Сущность и направленность личности
17. Движущие силы развития. Концепции развития
18. Возрастные периоды, их сущность
Период новорожденности
Грудной возраст
Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
Школьный возраст (от 7 до 17 лет)
19. Антропологический подход к педагогике
20. Воспитывающая и обучающая среда
21. Движущие силы развития личности
22. Факторы, деструктивно влияющие на развитие личности
23. Сущность личностно-ориентированного образования
24. Типология образовательной среды по Ясперсу
25. Образование и обучение как вмешательство в жизнь личности
26. Образование и обучение как взаимодействие с развивающейся личностью
27. Условия эффективного воздействия воспитателя с воспитуемым
28. Принцип единства общего, особенного и единичного в познании человека
29. Обучение сотрудничеству как общеполезному взаимодействию
30. Педагогическая технология
Основные педагогические технологии:
1. Традиционное обучение
4. Игровое обучение
Признаки и особенности методики:
Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения:
1. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний.
2. Быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям.
3. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.
4. Задания должны быть таковыми, что бы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.
6. Эвристическое обучение
7. Программированное обучение
Принципы программированного обучения:
8. Контекстное обучение
9. Активное обучение
10. Дидактическая эвристика
Принципы дидактической эвристики:
11. Частнопредметные технологии обучения
12. Авторские педагогические технологии
13. Компьютерные технологии обучения
14. Разноуровневое обучение
15. Метод проектов
Выдержка из текста
Ответы на билеты
Список использованной литературы
NULL