Содержание
вопросы:
1. Педагогика как наука о воспитании образовании и развитии школьников
2. Движущие силы и логика воспитательного процесса
3. Личность школьника как объект и субъект воспитания.
4. Отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития личности.
5. Особенности воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей.
6. Преемственность в воспитании детей
7. Классификация и характеристика методов воспитания
8. Методы организации деятельности: требование, упражнение, игра.
9. Правила выбора методов воспитания
10. Методы формирования сознания у школьников
11. Методы стимулирования в воспитании школьников.
12. Воспитательная работа с коллективом детей
13. Коллектив как объект и субъект воспитания.
14. Вариативные системы организации воспитательного процесса.
15. Диагностика воспитательной деятельности в школе.
16. Противоречия процессов познания и их разрешение в учебной деятельности школьников.
17. Современные подходы и концепции воспитания
18. Современные технологии педагогического процесса в школе
19. Функции пед. процесса в классах: образовательная, воспитательная, развивающая.
20. Содержание образования
21. Государственный образовательный стандарт школы.
22. Методы обучения и их классификация
23. Формы организации обучения в классах
24. Образовательная, воспитательная и развивающая функции проверки и оценки усвоения знаний школьником.
25. Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе.
26. Технологии педагогического взаимодействия учителя и ученика
27. Самообразование, самовоспитание и саморазвитие – компоненты становления пед. мастерства учителя.
28. Описание методов педагогического исследования
29. Возрастосообразность педагогического процесса: характеристика дошкольного детства.
30. Возрастосообразность педагогического процесса: характеристика младшего школьного детства.
31. Пед. поддержка и сопровождение ребенка в процессе воспитания и обучения
32. Сущность понятия «образовательная программа». Многообразие образовательных программ (общий образ и характеристика одной на выбор).
Выдержка из текста
В широком педагогическом смысле воспитание – специально организованное, целенаправленное воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях.
Воспитание в узком педагогическом смысле – процесс, результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, способностей и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями.
Образование – система накопленных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел ученик. Главный критерий образованности — системность знаний и системность мышления.
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием факторов внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых. Развитие – процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему.
Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д. Формирование предполагает определенную законченность личности, достижения уровня зрелости, устойчивости.
Список использованной литературы
Отсутствует.