Содержание
ПСИХОЛОГИЯ
1. Понятие деятельности. Структура и характеристика деятельности
2. Высшие психические функции человека, их строение, свойства, развитие
3. Восприятие как система перцептивных действий. Развитие восприятия в онтогенезе
4. Память, ее виды. Развитие памяти в онтогенезе
5. Мышление и его виды. Интуиция. Креативность. Развитие мышления в онтогенезе
6. Речь и ее развитие в онтогенезе
7. Роль и место воображения в познавательной деятельности
8. Внимание, его связь с сознанием и деятельностью
9. Эмоциональные процессы, их функции, компоненты и закономерности протекания
10. Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект
11. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии
12. Структура личности в разных психологических теориях
13. Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент и характер
14. Характеристика способностей. Общие и специальные способности
15. Движущие силы развития личности
16. «Я-концепция», ее структура и становление в онтогенезе
17. Эмоционально-волевая сфера личности
18. Иерархическое строение мотивационной сферы
19. Мотивация трудовой деятельности
20. Развитие психологии в XIX веке
21. Развитие психологии в ХХ веке
22. Специфика развития психологических представлений в западноевропейской и русской традициях
23. Соотношение обучения и развития
24. Специфика и условия развития психики детей в дошкольном и младшем школьном возрасте
25. Характеристика особенностей развития в подростковом и юношеском возрасте
26. Психические свойства и особенности развития человека в зрелом возрасте
27. Основные принципы психодиагностики. Психодиагностическое изучение личности
28. Методы психодиагностического исследования
29. Методические основы преподавания психологии
30. Формы и методы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в процессе обучения психологии
ПЕДАГОГИКА
1. Педагогика как наука
2. Основы общей дидактики: сущность процесса обучения
3. Методы обучения: сущность, классификация, технология оптимального выбора
4. Общая характеристика средств обучения
5. Содержание образования: определение, теоретические основы, структура и реализация
6. Анализ современных психолого-педагогических и дидактических концепций образования
7. Современные модели организации обучения
8. Формы организации обучения
9. Проблемы стандартизации в сфере общего и профессионального образования
10. Государственный образовательный стандарт: структура, функции, принципы
11. Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс
12. Базовые теории воспитания и развития личности
13. Воспитательный процесс как педагогическая система
14. Связь между воспитанием и обучением в целостном педагогическом процессе
15. Содержание воспитания как педагогическая проблема
16. Общая характеристика форм, методов и приемов воспитания как способов организации педагогического взаимодействия
17. Система образования в России
18. Основные функции педагогического управления
19. Информационные технологии в образовательном процессе
20. Современные образовательные технологии
21. Повышение квалификации и аттестация педагогических работников
22. Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Классификация методов. Исследовательские возможности различных методов
23. Эксперимент и его виды. Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней
24. Тесты и их виды. Технология создания и адаптации тестовых методик
25. Цели, содержание и организация опытно-экспериментальной исследовательской работы в учреждениях образования
26. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных
27. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
28. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Педагогические идеи А. С. Макаренко
29. Школа и педагогика в России XIX века. Педагогическая теория К.Д.Ушинского
30. Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны. Педагогические идеи В. А. Сухомлинского
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
1. Психологическая служба в образовании
2. Система работы педагога-психолога по психолого-педагогическому сопровождению школьников
3. Этические принципы профессиональной деятельности педагога-психолога
4. Формы и содержание социально-педагогической помощи семье
5. Основные направления психолого-педагогической коррекции развития и воспитания детей в семье
6. Девиантное поведение личности и его классификация
7. Характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности
8. Детерминация отклоняющегося поведения
9. Социально-психологическое воздействие на личность с девиантным поведением
10. Общие и специальные методы педагогической коррекции
11. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога
12. Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ
13. Психодинамическое направление в психокоррекционной практике
14. Когнитивное направление в психокоррекционной практике
15. Игротерапия как метод психологической коррекции
16. Арттерапия как метод психологической коррекции
17. Методы поведенческой коррекции
18. Психодрама как метод психологической коррекции
19. Индивидуальная психокоррекция
20. Групповая психокоррекция
21. Непрерывное образование как фактор социальной защиты в современном обществе
22. Социальная педагогика как наука
23. Проблема личности в социальной психологии
24. Малая группа, ее структура и внутригрупповые процессы
25. Понятие «общение» в социальной психологии
26. Социальная перцепция в коммуникативном процессе
27. Межличностный конфликт, его структура, динамика и функции. Стратегии разрешения конфликтов
28. Проблема соотношения физического и психологического пола: норма, индивидуальность, патология
29. Методы активного социально-психологического обучения
30. Технические средства обучения в образовательном процессе.
Выдержка из текста
ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Список использованной литературы
Основная
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2010.
2. Бархаев Б.П. Педагогическая психология: учебное пособие. – СПб.: Изд-во «Питер», 2009.
3. Болонская декларация от 19 июня 1999 г.
4. Борисенко Ю.В. Основы сексологии. – Ростов – н/Дону: Феникс, 2009.
5. Бухарова Г.Д. Системы образования: учебное пособие / Г. Д. Бухарова, О.Н. Арефьев, Л.Д. Стариков. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 475 с. («Высшие образование»)
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования. – М.: Академический проект, 2010.
7. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
8. Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. – СПб.: Форум, 2010.
9. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 «Об образовании» (ред. от 27.12.2009).
10. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Академия, 2010.
11. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
12. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2008.
13. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждено распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р).
14. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
15. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011.
16. Романова Е.С. Психодиагностика. – Пб.: Питер, 2009.
17. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008.
18. Худякова Н.Л. Теория и методика воспитания: учеб. Пособие. Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2009.
Дополнительная
1. Бозаджиев В.Л. Основы общей психологии: курс лекций: учебное пособие. – Челябинск: Уральская академия, 2007.
2. Болотов В.А. Системы оценки качества образования. – М.: Логос, 2007.
3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.; Питер, 2006.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.; Питер, 2007.
5. Введение в психологию /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. Центр "Академия", 1996.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Изд-во АСТ, 2010.
7. Кон И.С. Сексология: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2004.
8. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2005.
9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: Сфера, 2009.
10. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Издательство «Речь», 2006.
11. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – Уч.пособие. – 5-е изд. – СПб.: Лидер, 2007.
12. Основы андрагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. И.А. Колесниковой. – С.: «Академия», 2007.
13. Рабочая книга андрагога /под ред. С.Г. Вершловского. – СПб., 1998.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007.
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
16. Стандарт общего образования. Концепция государственного стандарта общего образования//Стандарты и мониторинг в образовании.-2008. – № 2-4.
17. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2007.
18. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. – Минск, 2011.