Вопросы к экзамену педагогическая психология.
1.Какие есть этико-деонтологические принципы психодиагностической деятельности? Как обосновать их важность в работе психолога сферы образования?
2.Как рассматривается понятие нормы в различных теориях? Приведите и проанализируйте критерии и подходы к пониманию нормы.
3.Что такое психическое развитие? Охарактеризуйте отечественные и зарубежные психологические подходы в изучении нормального и отклоняющегося психического развития у детей и подростков.
4. Что такое психодиагностика как научная дисциплина? Рассмотрите возможности теории деятельности при реконструкции психологической истории жизни детей и подростков с отклоняющимся поведением.
5. Какие существуют методы и методики психодиагностики и каковы их характеристики? Раскройте принципы выбора психодиагностических методов и методик при диагностике отклоняющегося развития несовершеннолетних.
6.Как характеризуются требования, предъявляемые к психологическому заключению? Опишите его структуру. Раскройте особенности психологических заключений в контексте задач раннего выявления несовершеннолетних «группы риска» отклоняющегося поведения.
7. Как педагогу необходимо построить беседу с подростком и / или родителем, чтобы мотивировать на получение помощи психолога?
8. Какие существуют возможности психологической помощи? Какие возможности психологической помощи Вы можете реализовать в образовательном учреждении?
9. Как школьный психолог может использовать формат «клуба» во взаимодействии с педагогами?
10. В чем, по Вашему мнению, нуждается подросток, находящийся в критической ситуации?
Содержание
Выдержка из текста
Выборкой исследования явились трудовые мигранты, 80 респондентов, возраст от 20-45 лет. Испытуемые были разделены на две группы: 1 группа – мигранты, склонные к деструктивному поведению – 40 человек, 2 группа – мигранты, не склонные к деструктивному поведению – 40 человек.
Учитывая актуальность данной темы и сформулированную проблему исследования, целью исследования стало: выявление эффективных форм и методов профилактики эмоционального выгорания учителей младших классов.
• во-вторых, научной и практической значимостью в данном контексте всего спектра социально-психологических, психолого-акмеологических и организационно-управленческих факторов, связанных с проблемой профессионального выгорания педагогических кадров;
Методы: анализ и синтез обще- и частнопсихологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с сотрудниками учреждения социального профиля, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Ежедневно в нашей стране выявляются большое количество детей (социальных сирот), которые направляются в систему государственного попечения.
Данная проблематика носит межотраслевой характер, находится на пересечении проблемных полей социологии, социальной психологии и педагогики, включая в себя вопросы социальных истоков и социального содержания феномена сиротства, социальной политики в отношении этой категории населения, устройства осиротевших детей в приемные семьи, помещения их в соответствующие учреждения, проблемы обучения, социальных выплат и льгот, обеспечения жильем и т. Жизнь без семьи в условиях длительной социальной изоляции, в ограниченном, замкнутом коллективе сужает возможности формирования личности, способствует угасанию мотивации к нравственному и интеллектуальному совершенствованию. Лишаясь его, новорожденный подвергается риску искажения психического развития на всю жизнь.
Психологическая профилактика конфликтов у современной городской семьи
Методологическая основа и методика исследования. В работе исполь-зуются положения ряда отраслевых социологических направлений. Норма-тивно-правовую базу составили законодательные акты, регулирующие по-ложение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Объект исследования – правоотношения по социальной защите детей в России и за рубежом.Предмет исследования – нормативно – правовые акты, регулирующие вопросы социальной защиты детей в России и за рубежом.Целью данной работы является анализ системы социальной защиты детей в России и за рубежом.
4. Обозначить основные проблемы и провести анализ программ и мероприятий по защите семьи, материнства и детства путём разработки направления развития социальной защиты.
Исходя из данной цели, были поставлены и решены следующие задачи: изучить научную литературу по данной теме, определить технологии точного восприятия партнера по общению, изучить психологические механизмы социальной перцепции.