Содержание
1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли: задачи и функции, место и взаимосвязь в системе педагогических наук, основные педагогические категории.
Педагогика – наука о воспитании человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности.
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, основные факторы его развития, формирования его личности; разрабатывающая общие основы организации и осуществления педагогического процесса.
Объект педагогики – целенаправленный процесс воспитания человека ( передача новым поколениям общественно-исторического опыта).
Предметом педагогики — исследование сущности развития и воспитание человека, и определение теории и методики воспитания.
Функции и задачи педагогики:
1. Аналитическая: Теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания; анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.
2. Проективно-конструктивная: разработка новых пед. технологий (содержания, форм, методов), пед. систем, основ инновационной педагогической деятельности.
3. Прогностическая: обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования и развития системы воспитания.
Связь с другими науками:
С Психологией, т. к. в педагогическом процессе важно учитывать св-ва психики человека, особенности развития личности и т. д.
С социологией: учет социальных факторов развития человека.
С анатомией и медициной: коррекционная педагогика, которая работает с детьми, имеющими отклонения в развитии.
С эстетикой и логикой и т. д.
Отрасли педагогики:
Общая педагогика:
1) теория и методика воспитания,
Научная дисциплина
Объект: процесс формирования личности и коллектива.
Предмет: свойства, отношения, педагогические технологии.
2) дидактика (теория и методика обучения),
Научная дисциплина
Объект — процесс обучения, вкл. В себя преподавание и учение
Предмет: связи и отношения функционирующие в данном процессе.
3) теория управления образовательными системами.
Выдержка из текста
22. Производственное обучение в учреждениях СПО: содержание, формы и методы организации.
Содержание производственного обучения изложено в нормативных документах: государственный образовательный стандарт, базисный учебный план образовательного учреждения, учебная программа, учебник и учебные пособия.
Формы организации — классно-урочная.
Особенностью процесса обучения является интеграция теоретического и производственного обучения.
1. Теоретическое обучение — как в школе. Классно-урочная система.
2. Производственное обучение проходит в учебно-производственных мастерских колледжа под руководством мастера производственного обучения. На уроках происходит обучение в виде инструктажей.
З вида инструктажей: 1. Вводный (15-20 мин.) 2. Текущий (5 ч.) 3. Заключительный (15-20 мин)
Уроки производственного обучения проходят:
1-ый курс — 1 раз в неделю;
2-ой курс — 2 раза в неделю;
3-ий курс — 3 раза в неделю.
Список использованной литературы
Шпоры написаны на основе учебников