Ответы на билеты по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
6.Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной педагогики и психологии — Л.С. Выготский яв-ляется одним из создателей специальной психологии как особой целостной отрасли психологической науки.Л.С. Выготский внес неоценимый вклад в решение таких проблем как:1)формирование основ специальной психологии, 2)выделение общих закономерностей психического развития при различных дефектах, 3)диагностика недостатков развития. Начнем с формирования основ специальной психологии.
17.Типы нарушения психического развития: поврежденное развитие, искаженное развитие.
Психический дизонтогенез — нарушение развития психики в целом или ее отдельных составляющих, нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и их компонентов. Термин «дизонто-гения» впервые введен Й. Швальбе для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития. В. В. Лебединский выделил 6 вариантов дизонтигенеза:
1. недоразвитие;
2. задержанное развитие;
3. поврежденное развитие;
4. дефицитарное развитие;
5. искаженное развитие и
6. дисгармоничное развитие.
Поврежденное развитие отличается от задержанного более поздним (после 2-3 лет) патологическим воздействием на мозг, когда большая часть мозговых систем в значительной степени уже сформирована и их недостаточность проявляется в признаках повреждения. Пример поврежденного развития — положительная деменция. Дефицитарное развитие связано с недоразвитием или повреждением отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата и рядом соматических заболеваний, приводящих к инвалидизации.
При искаженном развитии наблюдается сложное сочетание общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций. Характерной моделью яв-ляется развитие при синдроме раннего детского аутизма. Основа для дисгармоничного развития — врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики преимущественно в эмоционально-волевой сфере. Моделью этого типа развития могут служить ряд психопатий и так называемые патологические формирования личности.
Выдержка из текста
1.Предмет спец. педагогики и психологии – явл. дети с проблемами в разв., проблемы их обуч. и восп.
Цели – выявление и преодоление недостатков в развитии и личности ребенка. Помощь в освоении картины мира и адекватные интеграни в социуме.
Задачи – основной целью спец. псих. сопровождения в системе образ. явл. выявление, устранение и пред-отвращение дисбаланса м/у процессами обучения и разв. детей с недостатками в психофизическом разв. и их возможностями.
Список использованной литературы
Рекомендуемая литература:
а) основная литература
1.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии.М., 1994.
2.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-и томах, Т.5.-М., 1983.
3.Лангмейер Й., Матейчек З., Психическая депривация в детском
возрасте.-Прага, 1978.
4.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.-М., 1990.
5.Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира
/Под ред. Л.М.Шипицыной-СПб., 1997.
6.Основы специальной психологии // Под ред. Л.В. Кузнецовой,
- М.,2003.
7.Психология глухих детей /Под ред. Соловьева И.М..-М., 1971.
8.Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой.–М., 2006.
9.Усанова О.Н. Специальная психология.-М., 1990.
б) дополнительная литература
1.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.
- М.,1973.
2.Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений речи и
поведения у аномальных детей.
- Л., 1989.
3.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики
психического развития.-М., 1990.
4.Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети.-М., 1974.
5.Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков.-М., 1996.
6.Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей
дошкольного возраста.-М., 1980.
7.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.-М.,1990.
8.Ярошевский М.Г. О роли дефектологических исследований
Л.С.Выготского в становлении его общепсихологической концепции
//Дефектология.-1985-.No 6.
