Ответы на билеты по предмету: Педагогика (Пример)
Оглавление
1. Теоретические основы методики русского языка: предмет методики, ее задачи, методы, принципы, связь с другими науками. Актуальные проблемы методики русского языка в начальной школе. 1
2. Структура урока письма. Типичные графические ошибки учащихся. 2
3. Уровни работы по развитию речи. Методы развития речи. 6
4. Изучение лексики в начальной школе. 8
5. Становления графического навыка. Методы обучения письму, основные виды упражнений на уроках письма. 11
6. Методы обучения грамоте история. Классификация, реализация в современных букварях и азбуках. 14
7. Уроки изучения новой буквы в период обучения грамоте. Их задачи, структура и содержание на разных этапах обучения. Проблема учета подготовленности детей к школе. 16
8. Методика изучения фонетики в начальной школе. 17
9. Подготовительный этап обучения грамоте. Знакомство с понятиями « речь» «предложение» «слово» «слог» «ударение». 20
10. Задачи уроков литературного чтения в их историческом развитии. Характеристика учеников по литературному чтению. 22
11. Механизмы чтения. Формирование полноценного навыка чтения. 23
12. Методика чтения художественного текста. Этапы и формы обеспечения восприятия литературного произведения. 25
13. Особенности работы над эпическими произведениями в начальной школе. 29
14. Свойства и причины русской орфографии как основа методики обучения правописанию. Виды орфографических правил особенности работы над ними. 30
15. Способы формирования орфографического навыка. Система орфографических упражнений. 33
16. Процесс овладения навыками понятиями. Виды понятий этапы их формирования. Условия эффективности освоения понятий младшими школьниками. 37
17. Методика изучения морфемики в начальной школе. 43
18. Части речи как лексико-грамматические классы слов. Имена и их изучение в начальной школе. 46
19. Глагол. Наречие в начальной школе. 48
20. Методика изучения словосочетания и предложения в начальной школе. 51
21. Читательские интересы младших школьников. Формирование читательской самостоятельности в нач. школе. типология уроков внекласного чтения и методика их проведения. 55
22. Изучение лирики и драмы в начальной школе. 59
23. Обучение изложению и сочинению в начальной школе. 60
24. Современные методы обучения русскому языку. Характеристика учебников. Общие требования к уроку русского языка. 64
25. Уровни работы по развитию речи. Методы развития речи. Современные методические направления в развитии речи. 67
26. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся: речь, и мышление, речевая деятельность и её виды, типы речи, теория строения текста. 70
Содержание
Выдержка из текста
Мир, окружающий современного ребенка, велик и многообразен. В этом мире ребенку нужно научиться жить, комфортно чувствовать себя среди людей, развиваться, совершенствовать свои знания о красоте, постигать его целостность. Созидая собственный мир, ребенок формирует свой образ, свою личность, свой стиль индивидуальный и отличающийся от взрослого жизни, который в своей особенности неповторимый. В этой связи в последнее время возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, как условия формирования личности ребенка и создания им своей эстетосферы.
Психологические и психолингвистические исследования П.Блонского, Л.Божович, Л.Выготского, Л.Войтко, П.Гальперина, М.Дональдсон, Д.Эльконина, М.Жинкина, А.Запорожца, А.М.Леонтьева, А.Лурии, Г.Люблянской, Н.Менчинской, С.Рубинштейна, В.Филь и других ученых доказали, что у детей старшего дошкольного возраста развитие речи тесно связано с формированием образного мышления, что при условиях специально организованного обучения они способны быстро и успешно овладеть навыками повествовательного монолога.
Привести примеры обозначения твёрдости и мягкости согласных в словах вашего текста (4-5 примеров), 3-4 примера обозначения (фонемы «йот»), определить функцию букв Ъ и Ь, если они есть. Привести примеры (min 10) различных орфограмм в разных морфемах (приставке, корне, окончании и т.
И вот открыл глаза подснежникИ озирается вокруг (кругом) Объяснять значение синонимов и оттенков синонимов;
Проблема гарантированного измельчения структуры сплавов более остро стоит в заготовительном литье слитков, так как уровень требований к деформируемым полуфабрикатам, особенно при производстве изделий ответственного назначения, значительно превышает уровень требований предъявляемых к фасонным отливкам. Хотя и фасонном литье особенно из заэвклических силуминов, вопросы модифицирования приобретают в последние годы все большую остроту в связи с необходимостью повышения качества механической обработки, стойкости и уменьшения расхода режущего инструмента на обработку отливок, а также недопустимость задиров скользящих поверхностей твердыми включениями кремния.
Пейзажная лирика С. А. Есенина рассматривалась в работах Н. А. Казимировой, В. В. Коржан, O. М. А. Марченко, М. Никё, Н. Савушкиной, И. С. Эвентова, М.В. Скороходова, М. Пащенко, М. Павловски, М. Морозовой, В. Г. Базанова, П. С. Выходцева и др. [2, 4, 5, 11, 12, 13, 15, 16, 20].
Опытно-экспериментальная база исследования является гимназия № 18 г. Томск, 3б класс, классный руководитель Косенчук Наталья Эдуардовна. Класс обучается по образовательной программе «Школа России».
Усвоения названных особенностей данного понятия учитель достигает посредством использования в своей работе различных практических заданий познавательного характера, представляющих своего рода проблемные ситуации, решение которых учащиеся находят в процессе самостоятельных практических действий.
Формирование стимулов и мотивов учения – создание тех необходимых мотивов и стимулов, которые реализуются впоследствии у детей на подсознательном уровне. Это закладка цели, которая поможет детям обосновать цель своего обучения. практические исследования специалистов говорят о том факте, что большинство детей сейчас воспринимают школу как работу, на которую совсем не хочется идти. Формирование потребности в обучении должно решить данную проблему.
Художественный произведения, как известно, оказывают глубокое впечатление на читателя, способны развить в нём те или иные качества, и потому является немаловажным правильно преподнести ученикам художественное произведение. В начальной школе учащиеся овладевают основами последующих знаний, у них формируется представление об окружающем мире и своём месте в нём, а потому художественная литература играет значительную роль в развитии личности ученика начальной школы.Актуальность данного исследования приводит к установлению соответствующей цели – изучить методику работы над художественным произведением с учащимися начальной школы.
Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.
