ВОПРОСЫ ИГА
1. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников.
2. Формирование математических понятий (на примере понятий об арифметических действиях).
3. Изучение основных теоретических понятий в подготовительный период обучения грамоте.
4. Дидактические условия организации самостоятельной работы учащихся.
5. Обучение младших школьников решению задач разными методами.
6. Роль и место внеклассного чтения в подготовке школьника-читателя (система Н.Н. Светловской).
7. Творческая деятельность младших школьников в учебном процессе.
8. Методика изучения свойств арифметических действий.
9. Текст как основное лингвистическое понятие методики развития речи: признаки текста, абзац, типы речи как фрагменты текста. Коллективная творческая деятельность в процессе формирования текстовых умений младших школьников.
10. Мотивация учебно-познавательной деятельности младших школьников.
11. Введение новых понятий и соответствующих действий на примере изучения тем «Умножение» и «Деление».
12. Методика изучения фонетики в начальных классах.
13. Дифференцированный подход к обучению детей с различным уровнем
готовности к школе.
14. Формирование понятия числа в первом классе.
15. Основной период обучения грамоте. Структура урока изучения нового в основной период обучения грамоте.
16. Контроль и оценка в учебном процессе начальной школы.
17. Формирование навыков устных вычислений (на примере навыков внетабличного сложения, вычитания и умножения).
18. Работа с иллюстрацией букваря (азбуки).
19. Формирование эмоциональной сферы младших школьников в учебном процессе.
20. 2. Обучение учащихся компонентам общего умения решать задачи. Назначение записи задачи и ее решения. Особенности работы с формами записи решения задач.
21. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками (работы О.И. Никифоровой, Л.Н. Рожиной).
22. Проблемное обучение в учебном процессе начальной школы.
23. Формирование навыков арифметических операций над многозначными числами.
24. Изучение правил русской графики в начальной школе.
25. Психолого-педагогические условия обучения одаренных детей.
26. Скорость. Задачи на движение. Особенности организации деятельности учащихся при изучении темы «Скорость».
27. Методика изучения морфемного состава слова и элементов словообразования в начальной школе.
28. Гуманизация образовательного процесса в начальной школе.
29. Форма и пространство. Формирование представлений о геометрических телах.
30. Проблема обращения к личности писателя на уроках литературного чтения. Реализация монографического подхода.
31. Этнокультурное воспитание в образовательном процессе начальной школы.
32. Формирование вычислительных навыков («Табличное сложение и вычитание». «Умножение и деление с остатком»).
33. Организация работы с произведениями малых фольклорных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе.
34. Профессионально-педагогическая культура учителя начальных классов.
35. Пропедевтика формирования понятия рационального числа у младших школьников
36. Методика изучения синтаксических единиц в начальной школе.
37. Научение как базовая категория развивающего обучения младших школьников.
38. Методическая деятельность учителя начальных классов при формировании у учащихся навыков письменных вычислений.
39. Методика формирования словообразовательных и грамматических понятий в начальной школе.
40. Сущность и особенности образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения в начальной школе.
41. Методика обучения умению решать задачи разными способами.
42. Характеристика типового урока литературного чтения как целостной образовательно-воспитательной и развивающей методической системы.
43. Содержание образования в начальной школе. Государственный образовательный стандарт.
44. Содержание темы “Уравнения. Решение уравнений”. Решение текстовых (прикладных) задач с помощью уравнений.
45. Научно-методические основы построения букварей (азбук). Реализация вариативности в построении букварей (азбук).
46. Базисный учебный план и учебный план школы. Вариативность образования.
47. Формирование представлений о понятии «величина» в начальной школе.
48. Методика обучения младших школьников написанию изложения.
49. Методы обучения. Классификации методов обучения.
50. Формирование общего умения решать задачи.
51. Методика работы над проверяемыми орфограммами в начальной школе
52. Сущность и соотношение понятий «закономерность», «принцип», «правило».
53. Обучение учащихся математическому языку на примере изучения математических выражений.
54. Лексическая работа в начальных классах.
55. Структура и особенности процесса обучения в начальной школе.
56. Организация обучения при расширении понятия числа в начальной школе. Изучение множества натуральных чисел и дробей.
57. Современные модели организации обучения первоначальному письму.
58. Неуспеваемость младших школьников как психолого — педагогическое явление: понятие; причины; методические приемы предупреждения и преодоления
59. Формирование представлений об отношениях для точек «лежать между».
60. Методика работы над словами с непроверяемыми орфограммами в начальной школе.
61. Индивидуализация и дифференциации в учебно — воспитательном процессе начальной школы
62. Внетабличное умножение и деление. Формирование навыков внетабличного умножения и деления.
63. Система изучения имен существительных в начальной школе.
64. Гуманизация и гуманитаризация начального образования РФ.
65. Методика изучения метрических величин: длина, площадь, объем.
66. Характеристика действующих программ по русскому языку и литературному чтению для начальной школы (программа по выбору студента).
67. Сущность и особенности форм обучения в начальной школе.
68. Методика изучения массы и веса в начальной школе.
69. Система изучения морфемного состава слова: пропедевтические наблюдения, знакомство с особенностями однокоренных слов и корня слова, изучение приставки, суффикса, окончания.
70. Интегрированное обучение в начальной школе.
71. Содержание и организация геометрического образования младших школьников.
72. Интеграция учебных дисциплин в начальных классах (на примере обучения написанию сочинений).
73. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-познавательном процессе начальной школы. Понятие здоровьесберегающих технологий.
74. Обучение учащихся умению решать задачи с помощью арифметических действий (арифметическим методом).
75. Методика обучения каллиграфии младших школьников.
76. Система развивающего обучения в начальной школе (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В.Занков).
77. Идеи развивающего обучения Л.В. Занкова. Системы обучения математике на основе этих идей, их достоинства и недостатки.
78. Методика обучения орфографии в начальных классах.
79. Личностно — ориентированные технологии образовательного процесса.
80. Использование информационных технологий для проведения текущей, промежуточной аттестации в начальной школе.
81. Система изучения глаголов: задачи и содержание изучения глаголов.
82. Особенности реализации принципов обучения в начальной школе.
83. Изучение линий в начальной школе.
84. Литературное образование и литературное развитие младших школьников в историческом аспекте и на современном этапе
85. Педагогическая технология: понятие, содержание. Современные образовательные технологии в начальных классах.
86. Методика изучения геометрических тел в начальной школе.
87. Организация работы с крупнобъемным произведением в начальной школе.
88. Ученический коллектив как объект и субъект в образовательном процессе начальной школы.
89. Обучение младших школьников геометрическим построениям.
90. Пути организации творческой деятельности на уроках литературного чтения: метод «творческого чтения» (по Н.И. Кудряшёву); характеристика творческих приемов деятельности на уроках литературного чтения (драматизация, творческий пересказ, словесное и графическое рисования и т.д.).
91. Педагогический процесс в начальной школе. Его структура, закономерности и принципы.
92. Организация изучения тел и связанных с ним величин в курсе математики начальной школы.
93. Методика работы с детской книгой на уроках литературного чтения: требования к книжному изданию для детей; тематика и жанровое своеобразие детских книг; система уроков внеклассного чтения Н.Н. Светловской и О.В. Джежелей; проблемы включения приемов работы с детской книгой в уроки литературного чтения.
94. Гуманистическая концепция воспитания.
95. Альтернативное изложение темы «Сложение» в курсе математики начальной школы по двум учебным пособиям (по выбору).Методика изучения частей речи в начальных классах: значение, принципы, система изучения имён прилагательных: место и содержание изучения имён прилагательных; изучение рода и числа имён прилагательных; изменение имён прилагательных по падежам. Задачи изучения имён прилагательных
96. Учебная деятельность как ведущая и как источник психического развития личности младшего школьника.
97. Особенности изложения темы «Деление с остатком» в курсе математики начальной школы.
98. Методика изучения частей речи в начальных классах: значение, принципы, система изучения глагола: место и содержание изучения глаголов; изучение изменения глаголов по числам; изучение времени глагола; изучение изменения глаголов по лицам; спряжение. Задачи изучения глагола.
99. Управление образовательным учреждением. Педагогический менеджмент.
100. Методика изложения темы «Величины» в курсе математики начальной школы на примере измерения времени.
101. Методика изучения частей речи в начальных классах: морфологический анализ как способ систематизации знаний и умений по морфологии: цели проведения морфологического анализа в начальных классах; порядок морфологического разбора слова; разновидности морфологического анализа, использование их на разных этапах изучения части речи. Отбор языкового материала для проведения морфологического анализа.
102. Основные дидактические концепции и системы в зарубежной педагогике и психологии (обобщенные характеристики).
103. Методика организации и проведения устного счета на уроках математики в начальной школе (на примере первого класса).
104. Методика изучения частей речи в начальных классах: особенности ознакомления младших школьников с личными местоимениями. Задачи изучения личных местоимений.
105. Становление и развития современной отечественной дидактической системы.
106. Методика изучения двузначных чисел и операций с ними в курсе математики начальной школы.
107. Методика формирования литературного произношения у младших школьников: орфоэпия как наука; причины возникновения орфоэпических ошибок; условия эффективности орфоэпической работы в начальных классах; стилистический подход к обучению младших школьников литературному произношению; типы и структура орфоэпических упражнений; взаимосвязь орфоэпии и орфографии.
108. Современное развитие мирового образовательного пространства: содержание, особенности, тенденции.
109. Методика изучения арифметических операций над многозначными числами в курсе математики начальной школы.
110. Научные основы и методы изучения фонетики и графики: значение изучения фонетики и графики; место изучения фонетики и графики; принципы и содержание обучения фонетике; два направления в графической работе; методы и приёмы, используемые при обучении фонетике и графике.
111. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты.
112. Методика обучения решению текстовых задач табличным способом в курсе математики начальной школы.
113. Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации: Содержание разделов синтаксиса и пунктуации в школьной программе; лингвистические критерии выбора дидактического материала для разбора по членам предложения; возможные виды работы с предложением на уроках русского языка.
Содержание
Выдержка из текста
Ответы на вопросы к ГОС экзамену «Теория государства и права»
экзаменам.90 вопросов
экзамену
экзаменам. (75 вопросов).
экзамену.
экзамену
экзамену (с 25 по 41)
экзаменам: (46 вопросов).
экзаменам в виде шпаргалок. 122 вопроса.
экзамену
113 вопросов к Гос экзамену
экзамену
экзамену.
экзамен