Вопросы к итоговой форме контроля по предмету СКД 5 курс 9 семестр:
1. Характеристика кабинетных методов исследования.
2. Характеристика опроса как внекабинетного метода исследования.
3. Характеристика наблюдения как внекабинетного метода исследования
4. Характеристика эксперимента каквнекабинетного метода исследования
5. Методика подготовки культурно – досуговых программ и представлений
6. Методика проведения культурно – досуговых программ и представлений
7. Технология социально – культурной экспертизы
8. Характеристика «Рецензии» как модели социально – культурной экспертиз
9. Характеристика «Мониторинга» как модели социально – культурной экспертизы
10. Характеристика «Проекта» как модели социально – культурной экспертизы
11. Сущность социально – культурных технологий
12. Определения термина «технология» применительно к социально – культурной сфере
13. Классификация технологий
14. Виды технологий
15. Основные элементы структуры технологии
16. Возможности социокультурных технологий в социальной реабилитации детей с проблемами развития.
17. Функции социокультурных технологий
18. Понятие отраслевых и дифференцированных технологий социально – культурной деятельности
19. Назначение проектных технологий
20. Разновидность социально – культурных проектов.
21. Проектная концепция
22. Разработка проектной заявки.
23. Описание проекта
24. План финансирования проекта
25. Обязательные составляющие механизма информационно – рекламных технологий
26. Подготовка полиграфической и сувенирной продукции
27. Виды рекламы и их характеристика
28. Информационно – рекламное обеспечение социально культурных проектов и программ
29. А) Привести примеры функции СМИ
Б) Примеры интервью с деятелями культуры в передаче или газете
Содержание
Выдержка из текста
Отметим, что имеющаяся научная педагогическая литература по аналогичным вопросам создана в основном на материале высшей школы, в изучении учебного процесса в общеобразовательной школе эта проблема освещена недостаточно» . Такое противоречие, вызванное естественным ходом развития педагогической теории и практики, на сегодняшний день проявляется в использовании потерявших эффективность методов проверки, оценки и учета успеваемости учащихся при потребности общества в объективной, индивидуализированной и технологичной системе дидактического контроля, и приводит к значительному расхождению между существующей практикой контроля и оценки знаний и качеством обучения.- рассмотрение рейтинговой оценки предметной аттестации как формы контроля успеваемости.
В современном образовательном пространстве oценкa качествa подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любым предметам, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы. Каждый год ученики сдают экзамены, особенно трудно это дается 9-х и 11-х классах, это все для того чтобы проверить качество знаний учащихся, а именно качество подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Эти итоговые экзамены служат для контроля знаний, полученных учащимися за 9 (11) лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи, техникумы, университеты). Сейчас эта тема очень актуальна в сегодняшние дни. Но за три часа ответить на вопросы сложно психологически и физически. Когда тебя целый год подвергают психологическому давлению, удержать уровень волнения в нормальном состоянии очень трудно для ученика.
6. Правовые нормы, регламентирующие деятельность специальных органов по контролю за исполнением бюджетов всех уровней бюджетной системы РФ и финансовой деятельностью органов исполнительной власти, предприятий и учреждений всех форм собственности, в совокупности составляют:
К чему приводит удаление ярлыка программы?
Все ответы на вопросы по Итоговым экзаменам
ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ ЗАЧЕТУб) наука о формах и законах правильного мышления;в) контроль.
3) провести анализ особенностей изучения синонимов в учебном процессе; выяснить, насколько задания для подготовке к итоговой аттестации ориентированы на изучение авторских и контекстуальных синонимов;
Вопросы к итоговому контролю RF-E-147-14-01а) это различие рублёвой стоимости товаров или услуг, приобретаемых или продаваемых за иностранную валюту, возникающее в связи с изменением курса рубля к иностранной валюте; Какое имущество автономной организации может не относится к категории особо ценного имущества?
Вопросы к итоговому контролю.а) это различие рублёвой стоимости товаров или услуг, приобретаемых или продаваемых за иностранную валюту, возникающее в связи с изменением курса рубля к иностранной валюте; Какое имущество автономной организации может не относится к категории особо ценного имущества?
Вопросы к Госэкзаменам
бланк, ответив на 50 тестовых вопросов.
В образовании, одной из наиболее главных задач, является задача достижения современного, нового качества образования. Данная задача направляет систему образования, как на усвоение учениками определенной суммы знаний, так и на развитие личности, созидательных и познавательных способностей ученика.
Понятие объекта аудита следует рассматривать как от¬дельный элемент предмета аудита, на который направленно дейст¬вие аудитора. В зависимости от направлености аудита, аудитор в сво¬ей деятельности имеет дело с объектами довольно разными по своему составу, целевой ориентации и другими характеристиками. Объекта¬ми аудита являются осуществляемые хозяйственные процессы, кото¬рые в совокупности составляют хозяйственную деятельность прове¬ряемого субъекта. Объекты аудита довольно многогранные, поэтому дать их исчерпывающий перечень невозможно. Совокупным объек¬том аудита можно назвать документально зафиксированную инфор¬мацию о наличии и движении средств предприятия и источников их формирования.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Современные технологии социально культурной деятельности: Учебное пособие/ Под научной редакцией профессора Е.И. Григорьевой – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.
2. Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культур: Учебник для студентов вузов культуры и искусства.- М.: МГУКИ,2010. — 396с.
3. Новикова Г.Н. Технологические основы социально – культурной деятельности: Учебное пособие. – изд. 3-е, испр. и доп. – М: МГУКИ, 2010.- 158с.
список литературы