Содержание
Мотивация в развитии познавательной деятельности подростка может быть разбита на несколько подгрупп:
широкие познавательные мотивы, состоящие в ориентации подростков на овладение новыми знаниями. Они также различаются по уровням. Эти уровни определяются глубиной интереса к знаниям. Это может быть интерес к новым занимательным фактам, явлениям, либо интерес к существенным свойствам явлений, к первым дедуктивным выводам, либо интерес к закономерностям в учебном материале, к теоретическим принципам, к ключевым идеям и т.д.;
учебно-познавательные мотивы, состоящие в ориентации подростков на усвоение способов добывания знаний: интересы к приемам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы, рациональной организации своего учебного труда;
мотивы самообразования, состоящие в направленности подростков на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.
……………………………..
Выдержка из текста
Понятие "мотивация" относится к числу фундаментальных категорий таких наук, как психология, педагогика, социология, лингводидактика, философия и др. Этим обусловлена множественность трактовки сущности данного понятия. Этимологически термин "мотив" восходит к латинскому "movere", что означает "двигать"….
Список использованной литературы
Литература
• Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1971.
• Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. — М.: ИЧП "Изд-во", 2005.
• Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте — пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 96с.
• Е.П. Ильин. Мотивация и мотивы. Изд-во Питер, 2003.
• О. Ошуркова. Урок психологии для старших подростков.
Школьный психолог. — 2009. — № 6.
