Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты формирования языковой компетенции на среднем этапе обучения немецкому языку
§
1. Понятие языковой компетенции
1.1. Компоненты содержания учебного материала при формировании языковой компетенции
1.2. Формирование коммуникативной компетенции
1.3. Коммуникативная языковая компетенция
1.4. Комплексное тестирование на выявление языковой компетенции
§
2. Цели и содержание обучения лексической стороне речи на уроках немецкого языка
2.1. Требования к овладению навыками лексической стороны речи
2.2. Формирование рецептивных и продуктивных навыков при обучении лексической стороне речи
2.3. Принципы отбора лексического минимума
2.4. Основные этапы работы над лексическим материалом
2.5. Принципы формирования лексических навыков
2.6. Упражнения для формирования лексических навыков
§
3. Цели и содержание обучения грамматической стороне речи на уроках немецкого языка
3.1. Требования к овладению навыками грамматической стороны речи
3.2. Формирование рецептивных и продуктивных навыков при обучении грамматической стороне речи
3.3. Принципы отбора грамматического минимума
3.4. Основные этапы работы над грамматическим материалом
3.5. Упражнения для формирования грамматических навыков
Выводы по первой главе
Глава
2. Формирование лексических навыков у учащихся на среднем этапе обучения немецкому языку.
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Выдержка из текста
Тема данной выпускной квалификационной работы «Формирование языковой компетенции на среднем этапе обучения немецкому языку» является одной из самых актуальных, так как без языковой компетенции невозможно речевое общение.
Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, важнейшим компонентом которой по праву признаётся языковая компетенция, обеспечивающая на основе достойного объёма знаний как конструирование грамматически правильных форм и синтаксических конструкций, так и понимание смысловых отрезков речи, организованных в соответствии с нормами ИЯ. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации, способную решать поставленные перед ней языковые задачи.
Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Выходит, что компетенция для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения.
Коммуникация – акт общения, связь между двумя и больше индивидами, основанная на взаимопонимании, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц.
Грамматические и лексические навыки и умения представляют собой центр языковой компетенции, на который опираются речевые навыки и умения. Но невозможно установить приоритет грамматики над лексикой, так же как и лексики над грамматикой. Без знания грамматической структуры языка невозможно решать коммуникативные задачи на иностранном языке. Однако усвоение грамматической системы языка происходит только на основе знакомой лексики. Ведь именно с момента осознания грамматической формы фразы и её лексического значения простой набор звуков, который человек слышит, читает, произносит и говорит, приобретает смысл.
Таким образом, коммуникация возможна лишь при наличии языковой компетенции.
Список использованной литературы
1. Бим И.Л. Теория и практика обучения языкам в средней школе. Проблемы и перспективы. Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности "Иностранный язык". -М.: Просвещение, 1988. — 253с.
2. Бим И.Л. Книга для учителя к учебнику «Шаги
2. Немецкий язык»: 6 кл. / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М.: Просвещение, 2000. — 80 с.
3. Deutsch Schritte
2. Учеб. нем. яз. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1998.- 352 с.
4. Божович Е.Д., Козицкая Е. И. Аннотация "Языковая компетенция как критерий готовности к школьному обучению" // Психологическая наука и образование. — 1999. — № 1. С. 25-37.
5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ, 2000. — 165 с.
6. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам, Лингводидактика и методика. — М.: Академия, 2004. — 336 с.
7. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982. — 373 с.
8. Гез Н. И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевого обучения //Тезисы доклада на Всесоюзной научной конференции «Коммуникативные единицы языка». М.: МГПИИЯ им. М.Тореза, 2004. – 124 с.
9. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение 1997. — 360 с.
10. Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Минск, Вышэйшая школа, 2004. – 528 с.
11. Мильруд, Р.П. Компетентность в изучении языка [Текст]
/ Р.П. Мильруд // ИЯШ. — 2004. — № 7.- С. 2-9.
12. Никитенко З.Н. Школьное образование в Европе: современные тенденции языковой политики // ИЯШ.- 2010. — № 2. – С. 2-11
13. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка., МГЛУ, 2003. – 235 с.
14. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики. – М.: Русский язык, 1989. – 276 с.
15. Проблема навыков и умений в обучении иностранным языкам: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
16. Словарь по образованию и педагогике / под ред. Полонского В.М. — М.: Высшая школа, 2004. – 445 с.
17. Методика обучения немецкому языку. / Под редакцией Рахманова И.В. — Москва: МГУ, 2004. – 225 с.
18. Рогова Г. В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
19. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. — АСТ, Астрель, 2008. — 240 с.
20. Стандарт основного общего образования по иностранному языку // Вестник образования. 2004. — № 12. – С. 99-105
21. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам: В начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей – 2004. — 416 с.
22. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986. — 223 с.
