Содержание
Формы, цели и задачи внеклассной работы
Требования к проведению внеклассной работы.Основные этапы проведения внеклассного мероприятия
Психологические особенности учеников средних классов
Авторы пособия «Методика обучения иностранным языкам в средней школе» Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова называют первостепенными задачами внеклассной работы:
1. Совершенствование коммуникативных навыков.
…..
5. Приобретение новых знаний, умений, навыков.
Значение внеклассной работы по иностранному языку не только в формировании и поддержании интереса и мотивации к изучению языка, но и также в формировании познавательной деятельности учащихся, в разумной организации их досуга.
…
Исследование проводится в виде анкетирования. Объектом исследования являются внеклассная работа на английском языке в средней школе. Предметом исследования является мотивация познавательной деятельности учащихся с помощью тематического вечера.
Цель исследования — раскрыть влияние тематического вечера на творческий потенциал и мотивацию учеников, обосновать важность и целесообразность проведения тематического вечера в школе в рамках внеклассного мероприятия.
Выдержка из текста
Актуальность данной работы заключается в том, что внеклассная работа, имея огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладения дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов, мало изучена и недостаточно широко применяется в учебной практике.
Практическая ценность данной работы заключается в разработке внеклассного мероприятия для восьмых классов средней школы.
Объектом дипломной работы является внеклассная работа по английскому языку.
Предметом выступили виды и формы внеклассной работы по английскому языку в школе.
Список использованной литературы
1) Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986.
2) Гез Н.И. Методика обучения иностранному языку в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982.
3) Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися [Текст]/ 3.А. Кейлина, Т.Н. Калечиц. – М.: Просвещение, 1980.
4) Савина С.И. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. – М, 1991
5) Божович Л. И. Особенности развития мотивационной сферы подростка / Материалы к XIX Международному психологическому конгрессу. — М., 1969
6) Божович Л. И. Психическое развитие школьника и его воспитание. — М., 1979, 96 с. (совместно с Л. С. Славиной).
7) Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен — Санкт-Петербург: Речь, 2001;
8) Пассов Е.И. Организация работы по обучению чтению и аудированию.- М.:» Просвещение».- 1987.
9) Якобсон, П.М. Психические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Изд. Моск. унив та, 1969.
10) Richard M., Ryan, Edward L. Deci Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions // Journal of Contemporary Educational Psychology 25, – 2000.
11) Носонович Е.В., Мильруд Р. П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языка в школе. – 1999, №2.
12) ВОРОБЬЕВ Г. А. Развитие социокультурной компетенции будущих учителей иностранного языка (поиск эффективных путей) // Иностранные языки в школе. 2003. №2
13) HARMER I. J. The Practice of Language Teaching. Boston, MA : Heinle and Heinle, 2004.
14) БАРЫШНИКОВ Н. В. Теоретические основы обучения чтению аутентичных текстов при несовершенном владении иностранным языком : дис. … д-ра пед. наук. Пятигорск, 1999.
15) НОСОНОВИЧ Е. В. Методическая аутентичность учебного текста : дис.… канд. пед. наук. Тамбов, 1999.
16) Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка, «Иностранные языки в школе», 2, 2000