Содержание
Результатом психологической помощи семье является изменение сознания родителей, формирование позитивного восприятия личности ребенка. Родители обретают жизненный опыт, гармонизируют отношения с ребенком, повышают самооценку, используют гармоничную модель воспитания. В результате ребенок получает максимальную адаптацию в социальной среде.
В нашем случае девочка с ЗПР воспитывалась у родителей со средним достатком (мама бухгалтер, папа-бизнесмен). Девочка всегда мало двигалась и мало играла, всегда была после остальных детей. Родители использовали модель поведения по типу повышенной моральной ответственности, имели мало терпения в воспитании дочери. Папа всегда сильно нервничал занимаясь с дочерью.
Родители посетили занятия, организованные для родителей детей с ЗПР. Семье даны рекомендации по работе с ребенком.
Выдержка из текста
Своевременно оказанная психолого-педагогическая поддержка оптимизирует развитие ребенка, способствует снятию или смягчению психологических проблем в семье.
Цель нашей работы описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)
Задачи исследования
разъяснить назначение психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии
— составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)
Список использованной литературы
Псхихолого-педагогическое сопровождение семьи с ребенком с нарушениями в развитии http://www.maam.ru/detskijsad/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-semi-vospityvayuschei-rebenka-s-narushenijami-v-razviti.html
Психологическое сопровождение семьи ребенка с отклоняющимся развитиемhttps://studfiles.net/preview/5850298/page:34/
Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребёнка с отклонениями в развитииhttps://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/04/26/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-semi-imeyushchey-rebyonka-s
Особенности психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребёнка с нарушением речиhttps://infourok.ru/osobennosti-psihologopedagogicheskogo-soprovozhdeniya-semi-imeyuschey-rebyonka-s-narusheniem-rechi-751018.html
Власова Т. А., Лубовский В. И. Значимость семейного воспитания ребенка с психофизическими отклонениями. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Лях Т.И. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов-Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2012. — 286 с.