Введение 3
1.Болезнь и творчество 4
2.Творческая самореализация личности 8
Заключение 13
Список литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
Именно творческая деятельность наших предшественников и современников лежит в основе прогресса материального и духовного производства.Также следует заметить, что не так важно, в чем именно проявляется творческий подход, в умении “играть” на ткацком станке, как на музыкальном инструменте, или же в оперном пении, в способности решать изобретательские или организационные задачи. Ни одному виду человеческой деятельности не чужд творческий подход.
В настоящий момент существует проблема слабой разработанности вопросов самореализации личности, Причем проблема современной психологии состоит в том, что при достаточной изученности различных личностных характеристик, подтверждающих наличие у человека активности, не существует теории или концепции, объединяющей эти явления и процессы в единую и наиболее общую систему, позволяющую описать не отдельные стороны человеческой личности, а человека в целом.
Прообразом эвристического обучения является метод вопросов и рассуждений Сократа. Теоретические предпосылки и элементы эвристического обучения содержатся в работах таких авторов как Ж.-Ж.Руссо, Л.Н. Толстой, Р. Штайнер, Г.С. Альтшуллер, М.И. Махмутов и др.
Таким образом, процесс преобразования и усовершенствования современной педагогической системы предполагает поиск новых идей, подходов, технологий, форм и методов организации учебного процесса с целью профессионально-творческого саморазвития субъектов на основе их внутренних мотивов, системы ценностей и профессиональных целей. Необходимо исследование сущности и механизмов процесса профессионально-творческого саморазвития, выявление закономерностей и принципов его реализации, определение психолого-пдагогических условий и факторов повышения его эффективности.
Реорганизации в идеологической, социально-экономической и духовной сфере, которые обеспечивают свободу творчества, возможности творческой самореализации участников творческих коллективов и наряду с этим возникновение экономических трудностей, новых культурно-экономических условий требуют руководителей — профессионалов, способных осушествлять художественные цели, согласуя их с имеющимися экономическими возможностями.
Чтобы достигнуть того же, что и нормальный ребенок, ребенок с дефектом должен проявить максимум творчества. Поэтому необходимо выявить и активно использовать те виды учебной деятельности, которые способствуют процессу самореализации.
Теоретическая и эмпирическая база исследования опирается на основополагающие методологические принципы: развития, детерминизма, системности, единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); на исследования и разработки творчества и креативности (Дж. Гилфорд, Е. Торренс, С. Медник, Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев и др.).
Изученность проблемы исследования. Проблема изучения сущности и условий самореализации не нова и представлена в целом ряде философских и психолого-педагогических трудов. Она ставилась в связи с исследованием понятия «самореализация» и близкого по значению понятия «самоактуализация» (К. Гольдштейн, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм).
Список источников информации
1. Акмеология [Текст] : учебник / под ред. А. А. Деркача. − М. : Изд-во РАГС, 2006. – 424 с.
2. Батаршев, А. В. Психология личности и общения [Текст] / А. В. Батаршев. – М. : Владос, 2004. – 248 с.
3. Джордж, Д. Организационное поведение. Основы управления [Текст] / Д. Джордж, Г. Джоунс. – М. : Юнити, 2003. – 463 с.
4. Кулюткин, Ю. Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования. Проблем- ные очерки / Ю. Н. Кулюткин. − СПб. : СпецЛит, 2002. – 96 с.
5. Лукьянов, А. Инновации: поиск и рожде- ние нового [Текст] / А. Лукьянов. − Таллинн : Институт экономики и управления, 2008. – 192 с.
6. Мескон, М. Основы менеджмента [Текст] / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М. : Дело, 2000. – 702 с.
список литературы