Пример готового реферата по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Воспитание и развитие дошкольников 5
1.1. Понятие воспитания и развития в педагогике 5
1.2. Особенности развития словаря дошкольников 8
1.3. Особенности малых форм фольклора 10
1.4. Возможности использования фольклора для развития словаря дошкольников 15
Глава
2. Развитие ребенка при помощи этнокультурного воспитания 20
2.1. Рекомендации 20
2.2. Подборка конспектов 22
2.3. Памятка для родителей по использованию малых форм фольклора 24
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу работы составили современные положения о становлении базиса культуры личности дошкольника, гармонизации системы отношений человека с миром (Л.С.Выготский, Д.А.Леонтьев, А.А.Мелик, Б.М.Неменский, Е.М.Торошилова, А.Н.Утехина); результаты педагогических исследований по формированию у дошкольников художественного вкуса, эстетического осознания прекрасного (Н.А.Вершинина, Н.М.Зубарева, Т.С.Комарова, Р.А.Мирошкина и др.).
Составляющими этой науки являются: исследование сущности эстетического как проявления ценностного отношения человека к действительности (специфика, природа, творческий потенциал эстетического), а также оснований и результатов художественной деятельности человека (своеобразие, природа художественного таланта, самобытность искусства) [8, c. 7].
Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма и усиливая эмоционально-родственные ощущения.
Среди современных педагогов, подчеркивающих огромное значение музыкального образования и воспитания, такие выдающиеся личности, как Мария Монтессори, которая считала, что музыкальным развитием ребенка следует начинать заниматься уже с 3 – 5 лет.
Объектом данной курсовой работы является учебный и воспитательный процессы в учреждениях дошкольного образования, а предметом – воспитание физических качеств детей посредством спортивных игр и упражнений.
Музыкально-эстетическое воспитание — уникальное средство формирования данного единства, так как оно в сильной степени влияет не только на эмоциональное, но и на познавательное развитие будущего взрослого. изучить виды танцев, а также требования к танцевальным движениям для дошкольников привести методы и приемы обучения танцевально-ритмическим движениям;
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность психологической консультации родителей дошкольников по проблеме социально-психологической готовности детей к обучению в школе будет эффективной, если эти консультации будут носить не разовый и формальный, а систематический и целенаправленный характер, где общение психолога с родителями должно строится на принципах доверия, диалога, партнерства и будет направлено на повышение педагогической культуры родителей в вопросах социальной и психологической готовности детей к школе.
Развитие двигательных качеств происходит под влиянием постоянных упражнений, что уменьшает вероятность появления у детей ошибок в технике движений. Работа над их развитием расширяет диапазон двигательных возможностей детей, совершенствует их координационные способности. «Очень важно с первых лет развития использовать свой мышечный аппарат и соответствующие ему центральные образования для того, чтобы не привыкать к трафаретным ограниченным формам движения, которые создаются в комнатной обстановке нашей культурной жизни, а иметь возможность тренировать все естественные способности, которые природой заложены».
Успех музыкального развития личности ребёнка во многом зависит от взрослого, который должен раскрыть перед ним красоту музыки как части художественной культуры. Помочь детям войти в мир музыки — задача слож-ная. Её решение во многом зависит от уровня музыкальной культуры музы-кального педагога, знание им теории и методики дошкольного музыкального воспитания, умения осуществлять музыкальное образование, воспитание и развитие, используя современные технологии, методы и приёмы.
Предмет исследования: диагностико — коррекционная работа, планирование, программное обеспечение, эффективность логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении и в специализированной группе.
Список источников информации
1. Алексеева М.М. Методика развития речи дошкольников. М.: 2006. – 317 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000 — 400 с.
3.Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор – М., 1957г. – 240с.
4.Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки – М., 1988г. – 176 с.
5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: 2005. – 195с.
6. Бабаева Т.И. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке дошкольников к школе в детском саду. Сыктывкар, 1991. — 50 с.
7. Бородич А. М. Методика развития речи детей, М., 1981 г.
8. Батурина Г.И. Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе — М.: «Школьная Пресса», 2003. – 144 с.
9. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы – 2-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 336 с.
10. Виноградов Д.С. Русский детский фольклор – Иркутск., — 1930
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 156 с.
12. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. — М.: Академия, 2007. – 128 с.
13. Запорожец А.В., Маркова Т.А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. – М.: 1978.
14. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.
15. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа)/ Г. Клименко // Дошк. воспитание.- 2003.-№ 5. С.34-35.
16. Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников / Л.А.Колунова. — М.: Дар, 1994. С. 28 – 32.
17. Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т.С. Комаровой. –М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256с.
18. Левина Е.А. Школьный логопед.- М.: Образование Плюс, 2006.- 264 с.
19. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Т.II. — М.: 1952.
20. Пакулова В.М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения. — М.: Просвещение, 2005.
21. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов. – Новосибирск: НГПИ, 2005.
22. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. М.: Владос, 2006.- 367 с.
22. Ушинский К.Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002.
23. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999.
список литературы
