Введение 3
1.1. Понятие агрессивности 4
1.2. Факторы, влияющие на агрессивное поведение
1.3 Общие рекомендации по профилактике агрессивного поведения 9
1.4 Тренинг «Преодоление негативности» 10
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Целью данной работы является рассмотрение проявление агрессии в и разработка рекомендаций по работе с преодолением агрессии. Для достижения поставленной цели определим следующие задачи: рассмотреть понятие агрессии, ее виды; проанализировать формы агрессивного поведения; рассмотреть агрессивное поведение, как возможность достижения поставленной цели.
В связи с этим большое внимание практических психологов уделяется проблеме аддикции и аддиктивного поведения подростков, которое в качестве одной из форм деструктивного (разрушающего) поведения наносит вред не только молодому человеку, но и всему обществу.
В настоящее время представлены различные определения агрессии и агрессивного поведения. Рассмотрены различные подходы и концепции к описанию агрессивного поведения. Рассмотрением проблемы агрессии занимались различные отечественные и зарубежные психологи. Среди них отечественные психологи Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С.Я. Рубинштейн, Л.И. Божович, М.М. Кольцова, Н.Д. Левитов и другие. Среди зарубежных психологов рассмотрением данной проблемы занимался Э. Фромм. В своей книге [Фромм, 1994] он описал существующие типы агрессии.
Современный подход к изучению проблемы стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, систематизации и обобщения материала.
Исходя из этого, проблема изучения стрессоров в профессиональной деятельности медицинского работника справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Явная социальная напряженность проявляется в готовности и участии населения в различных акциях протеста. Латентная напряженность развивается постепенно. Она является производным многих внешних и внутренних факторов: индивидуальной тревожности, переживаний, связанных с глобальными проблемами развития цивилизации, с проблемами социально- экономического развития государства, наконец, с характером межличностных и семейных отношений.
Эти наблюдения приводят к убеждению, что изображение насилия в средствах массовой информации обуславливает общее увеличение агрессии в обществе. В связи с этим, актуальным на сегодняшний день является рациональный подбор психодиагностических методов исследования агрессивности в подростковой среде.
Причины и способы коррекции.
Работа состоит из двух глав. В первой главе рассматривается понятие, значение и правовые последствия судимости. Во второй главе — особенности снятия и погашения судимости по Российскому законодательству.
Актуальность исследования определяется значимостью свойств агрессивности в структуре личности, её влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально позитивных, или, наоборот, деструктивных, которые придают поступкам асоциальный характер.
Современный урок иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Цель исследования: рассмотреть и предложить приёмы и способы релаксации на уроке немецкого языка. Для этого были определены следующие задачи: изучить различные публикации ведущих учёных и методистов по теме; проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по данной проблеме; дать характеристику составляющим здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка в начальной школе; разработать и систематизировать релаксирующие упражнения для снятия умственной и физической усталости на уроке немецкого языка.
Гипотеза: у подростков находящихся в условиях государственного воспитания, обида проявляется гораздо выше, чем у подростков, воспитывающихся в семьях и поэтому готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить, а также стремление обзывать, оскорбить окружающих повышает у подростков уверенность в себе.
Список источников информации
1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
2. Волков Б.С. Психология подростка. Учебное пособие – М.: Гаудеамус, 2008.
3. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан. Психология / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 2007.
4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). — М.: Просвещение, 2008.
5. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2007.
6. Мухина В.С. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность. Хрестоматия. Учебное пособие для вузов – М.: Academia, 2008.
7. Обухова Л. Ф. Возрастная психология – М.: Россия, 2007.
8. Основы психологии. Учебник / Под ред Е.И. Рогова. М.: Просвещение, 2006.
9. Психологический словарь. / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. — М.: Просвещение, 2003.
10. Реана А.А. Психология подростка – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2006.
12. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка – М.: МПСИ, 2008.
13. Эриксон Э. Детство и общество. — СПб.: Питер, 2006
список литературы