Содержание
Введение…………..……………………………………………….……………3
Глава 1. Теоретические основы учащихся.
1.Активные методы.
1.1. Понятие «активные методы обучения»………………………………………4
1.2.Классификация активных методов обучения…………………………….7
1.3.Характеристика основных активных методов обучения…………………………………………………………………..……9
2. Содержание геометрии.
2.1. Содержание геометрии 7-9 классов……………..….……..…..….…14
Глава 2. Методические особенности учащихся.
1.Комплекс заданий по геометрии направленный на применение активных методов……………….…………………
2.Методика.привести примеры активных методов на уроках геометрии……………………………………………………………
Заключение……………………………………………….……………….16
Приложения………………………………………….……………….……17
Список литературы………………………………………………………..18
Выдержка из текста
Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; активно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возможность выбирать педагогическую систему.
На преподавателя возлагаются все более серьезные задачи. С каждым годом возрастает количество информации, которую приходится «переварить» учащимся. В то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим новые требования предъявляются уже не только и не столько к количественной, сколько к качественной стороне обучения. Традиционные способы преподавания на глазах постепенно уходят в прошлое и на первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе.
Особую роль в современном образовательном процессе играют активные методы обучения, которые опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего на творческое продуктивное мышление, поведение, общение. Методы называют активными, т.к. в них существенно меняется и роль обучающего (вместо роли информатора — роль менеджера), и роль обучаемых (информация не цель, а средство для освоения операций и действий, развития личностных качеств).
Объектом нашего исследования являются активные методы обучения.
Цель исследования — изучить особенности использования активных методов обучения на уроках геометрии в 7-9 классах.
Практическая ценность нашей работы состоит в том, чтобы повысить процент использования активных методов обучения в педагогическом процессе на уроках геометрии.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В.П.Беспалько. — М.: Издательство ИРПО МО РФ, 1995. – 336 с.
2. Коджаспирова, Г.М. Педагогика/Г.М. Коджаспирова. — М.:ВЛАДОС, 2004. -352 с
3. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В. С. Кукушин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 474 с.
4. Орлов, А.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов.- М.: Академия, 2004. – 281с.
5. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев. — М.: Академия, 2002. — 576 с.
6. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула 2002
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб.пособие для вузов/ И. П. Подласыйтр. 204)
Аннотация Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. и др.