Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Становление и развитие теории и практики проектной деятельности 4
2. Соотношение основных понятий исследования 8
3. Этапы проектной деятельности 11
4. Типология проектов 14
5. Требования к современному проекту 17
6. Значение проектной деятельности в дополнительном образовании 20
Заключение 22
Список литературы 23
Содержание
Выдержка из текста
В настоящий момент при существовании множества форм дополнительного образования проектная деятельность является одним из самых актуальных и универсальных направлений.Цель: изучить особенности проектной деятельности и определить ее значение в дополнительном образовании.- определить значение проектной деятельности в дополнительном образовании.
Так, общие положения социального управления рассматривали в своих трудах Г. В. Атаманчук, В. Г. Афанасьев, Д. М. Гвишиани и др., теоретические основы внутришкольного управления — Ю. А. Конаржевский, В. С. Лазарев, А. М. Моисеев, М. М. Поташник, П. И. Третьяков и др.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Целью выпускной квалификационной работы является исследование особенностей дополнительного образования в воспитании социальной активности учащихся.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования; — Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
Современный учительвоспитатель согласно ФГОС всегда находится в поиске новых, более эффективных технологий, призванных способствовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. В связи с этим, метод проектов приобретает большую актуальность, поскольку призван скорректировать и обогатить учебный процесс. «Все, что я познаю, знаю, для чего мне это нужно и где, и как могу применить эти знания» — это основной тезис современного понимания метода проектов, привлекает внимание многих образовательных систем, которые стремятся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение, тестирование, анкетирование, анализ и обобщение полученных результатов, методы математической статистики.
Одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования являются учебные проекты, позволяющие формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности — способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты.Анализ состояния школьной практики формирования проектной деятельности учащихся, в том числе при изучении основ безопасности жизнедеятельности, позволяет сделать вывод о том, что современная школа не в полной мере реализует педагогический потенциал метода проектов как личностно ориентированной технологии обучения.Актуальность выбранного нами направления исследования подтверждается противоречиями, выявленными в сфере школьного образования.
Первые элементы теории проектного подхода, изначально формировавшегося как идеология управления конкретными техническими проектами, имеют длительную историю.Цель раскрытие особенностей организации проектной деятельности в органах исполнительной власти (на примере Министерства экономики Омской области).
Проектному управлению в сфере благоустройства территорий в 2017 году стало уделяться огромное значение. В рамках муниципальных образований необходимо разработать
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДМШ № 3.
Педагогическая составляющая проектной деятельности учеников рассмотрена в исследованиях, В.В. Число научных работ, которые посвящены применению проектной деятельности в преподавании школьных учебных дисциплин увеличивается с каждым годом.
2. оптимизация координационной структуры УДО, подключающей введение скелетных подразделений нового вида, направленных на основные функции управления инновационной работой и переназначение многофункциональных обязанностей персонала «сверху вниз» (трансформация от вертикальной к горизонтальной структуре);
Список литературы
1. Асташина, Н. Н. Исследовательская деятельность в дополнительном образовании как средство формирования творческой активности школьников / География в школе. — 2010. — № 5. — С.45-47.
2. Бухвалов, В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества / В.А. Бухвалов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144 с.
3. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. / М.В. Кларин. — М.: 1989. – 311с.
4. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно- методическое пособие / Г.Ю. Ксензова. — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.
5. Леонтович, А.В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся / Исследовательская работа школьников. — 2003. — № 4. — C. 18– 24.
6. Леонтович, А.В. Исследовательская и проектная работа школьников: методическое пособие / А.В. Леонтович, А.С. Савичев. – М.: ВАКО, — 2014. – 160 с.
7. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. — С. 127.
8. Мельников В.Е., Мигунов В.А., Петряков П.А. Метод проектов в преподавании образовательной области «Технология»: Пособие. Великий Новгород: НРЦРО, 1999.- 91с.
9. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». – М., 2004.
10. Романовская, М.Б. Метод проектов в учебном процессе: метод. пособие. / М.Б. Романовская. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 160 c.
11. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. – М.: Аркти, 2004.
12. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – с 145– 153.
13. Творческие проекты учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ: Книга для учителя / Под ред. Н.Д. Симоненко — Брянск: НМЦ «Технология», 1996.- 67 с.
список литературы
