Содержание
Содержание
Введение ………………………………………………………………….3
1. Государственные образовательные стандарты общего образования……………………………………………………………………….4
2. Требования ФГОС к результатам освоения основных общеобразовательных программ: проектная деятельность на уроках истории…………………………………………………………………………..7
3. Деятельностный подход как основа педагогической деятельности в современных условиях развития образования……………………………10
Заключение …………………………………………………………….16
Библиография …………………………………………………………17
Приложение (пример проектного урока)………………………….. 18
Выдержка из текста
Введение
В условиях реформы образования постоянно происходит смена образовательных стандартов.
С одной стороны, они должны соответствовать мировым традициям, совершенствовать обучение и развитие учащихся на тех или иных исторических этапах общественного развития, с другой — не утратить федеративные прогрессивные черты образования.
Актуальность работы: в условиях глубоких перемен в области образования возникает потребность учителя «учить и учиться по-новому».
Объект и предмет исследования. Объектом исследования работы изменения в системе образования.
Предметом исследования выступает: Актуальные проблемы школьного образования на современном этапе.
Цель работы: рассмотреть основные актуальные проблемы образования в школе.
Задачи:
1. Изучить особенности государственного образовательного стандарта второго поколения.
2. Рассмотреть требования ФГОС второго поколения к результатам освоения основных общеобразовательных программ, а в частности проектную деятельность на уроках истории.
3. Рассмотреть деятельностный подход как основу педагогической деятельности в современных условиях развития образования.
Предметно – теоретической базой исследования послужил нормативный документ «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Библиография
1. Абдулаев Э.Н. Деятельностный подход в преподавании истории в рамках требований нового стандарта // ПИШ.-М.: «Авт. лига», 2012, №1, С.3-7
2. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984, С.45-56
3. Вагин А.А. Методика обучения истории. М.,1972, С.13-21
4. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. -М. 1968, С.45
5. Вельский Э.Н. Разработка учебных заданий по истории // ПИШ. 2007. №10, С. 6-9
6. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю., Ионов И.И., Короткова М.В. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997, С. 23-29
7. Карма А.Е. Проектная деятельность на уроках истории: от целеполагания к реализации //ПИШ.-М.: «Авт. лига», 2013, №1, С.7-9
8. Морозов А.Ю. Курс истории России XX века как система учебных задач // ПИШ. 2009. №1-5.
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373", С 2-47// //http://минобрнауки.рф/.
10. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 кл. М., 2010. С. 9-10.
11. Ткач Н.И. Методика структуризации учебного материала как основа успешного обучения //ПИШ.-М.: «Авт. лига», 2011, №10, С.48-52
12. Сухов В.В. Блоки предварительного обобщения (к десятилетию понятия) // ПИШ. 2004, № 9, С.17-19
13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования //http://минобрнауки.рф/.