Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Анализ программы воспитания детей дошкольного возраста «Радуга» (раздел «Изобразительная деятельность»)5
2. Анализ программы воспитания детей дошкольного возраста «Развитие» (раздел «Изобразительная деятельность»)12
Заключение 17
Список использованной литературы 19
Выдержка из текста
Введение
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с творческой и самостоятельно-практической деятельностью ребенка. Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных задач:
- необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, событиям нашей жизни;
- сформировать у них изобразительные навыки и умения.
В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Нужно отметить, что почти все дети рисуют, но впоследствии же рисованием занимаются очень немногие. Это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира.
В дошкольном возрасте формируется познавательный потенциал мыслительных процессов, вырабатывается мотивация предметно-операциональной, игровой, учебной, творческой деятельности и общения. Исследования отечественных психологов П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца свидетельствуют о том, что применяемые в дошкольном детстве формы познания имеют непреходящее значение для интеллектуального и эмоционального развития ребенка в будущем.
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Ей занимались такие видные деятели, как Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Н.Б. Халезова и другие. Большой потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной и декоративной деятельности дошкольника, источником чего является народное искусство.
Работа по программе «Радуга» ведётся в дошкольных учреждениях по заказу Министерства образования России с 1989 года. Авторы программы (Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик), назвали её «Радуга», сравнивая с семью цветами радуги. Семь основ – семь видов деятельности в работе с детьми: изобразительная деятельность, математика; развитие речи, конструирование, музыка, движение, окружающий мир.
Программа «Развитие» разработана коллективом сотрудников Учебного центра Л.А. Венгера. Основная цель программы – развитие умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста и художественных способностей детей дошкольного возраста. В основу программы положены 2 теоретических положения:
- о самоценности дошкольного периода развития (ребенок не «опекаемый», а «созидатель»),
- развитие способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентированные в окружающем с помощью специфических для дошкольников задач.
1. Анализ программы воспитания детей дошкольного возраста «Радуга» (раздел «Изобразительная деятельность»)
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития дошкольников, рекомендованая Министерством образования и науки Российской Федерации по которой работают детские сады России 5.
Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.
В этой программе по всем основным видам деятельности дошкольников предусмотрены комплекты пособий для детей различных возрастных групп и рекомендации для воспитателей 5, 26. Для занятий созданы комплекты пособий для дошкольников по всем видам деятельности и методические рекомендации для воспитателей.
Основные цели программы «Радуга»:
- обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;
- обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);
- всестороннее и своевременное психическое развитие;
- формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
- приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).
Содержание программы соответствует, как в настоящей радуге семи различным видам детской деятельности:
- красный цвет — физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно — гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их;
- — оранжевый цвет — игра: игра считается ведущей деятельностью работы, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла.
защищенности, снять излишнюю заорганизованность и невротизацию детей. Она позволяет возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре;
- желтый цвет — изобразительная деятельность и ручной труд:
- обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.).
Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой;
Список использованной литературы
1. Ашиков В.И., Ашикова С.Г., Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 172 с.
2. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 2008. – С. 70-81.
3. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет [Текст]
: Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Ред. Л.А. Венгер. — М. : Просвещение, 1988. — 144 с. : ил.
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.
5. Доронова Т.Н. Якобсон С. Соловьева Е. Гризик Т. Гербова В. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. — М.: Просвещение, 2003. — 80 с.
6. Доронова Т.Н. Гризик Т.И. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга». — М.: Просвещение, 2004. — 160 с.
7. Доронова Т.Н. Сделаю сам: дидакт. альбом для занятий по ручному труду с детьми ст. дошк. возраста. — М.: Просвещение, 2006. — 39 с. : ил., 5-е изд., переработанное.
8. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3— 6 лет по программе «Радуга». — 6-е изд. — М. Просвещение, 2007. — 160 с. : ил.
9. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1983. – 160 с.
10. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985. – 96 с.
11. Мир детства: Младший школьник/ Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1981. – С. 338-363.
12. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
13. Трофимова Н.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: Изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2007. – С. 24-99.
14. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн. для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2002. – 126 с.
15. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. – 251 с.
