СОДЕРЖАНИЕ
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ИСКУССТВОМ
2. ЗНАЧЕНИЕ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
2.1. Интеграция и творческие процессы
2.2. Роль педагога в процессе творчества в интегральной модели образования
2.3. Альтернативная педагогика и самовыражение ребенка
3. ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В РАМКАХ АРТПЕДАГОГИКИ
3.1. Развитие детского мышления и формирование интеллекта
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ АРТПЕДАГОГИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ
4.1. Артпедагогика и развитие творческих способностей ребенка
4.2. Основные технологии артпедагогики
4.2.1. Игра
4.2.2. Педагогическая импровизация
4.3. Метод артпедагогики – диалог
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Совершенствование системы дошкольного воспитания выдвигает перед наукой сложные и ответственные задачи, связанные с научным обоснованием целей, содержания, средств и методов проектирования образовательной деятельности. Выполнение этих задач возможно лишь на основе вовлечения в исследовательскую сферу проблем, обусловленных реальными потребностями общественного развития, среди которых особый интерес, с точки зрения выбранной темы ……………….
этапе увеличение спроса на услуги дошкольного образования наблюдается в связи с необходимостью ранней социализации детей и квалифицированной подготовки к обучению в школе, стремлением родителей заявить о потребности в ДОУ сразу после рождения ребенка, увеличением численности неполных семей, матерей одиночек – отсюда рост численности детей, состоящих на учете для определения в ДОУ – это ряд обстоятельств, которые поставили дошкольное образование в зону серьезной ответственности и определили приоритет, направленный на развитие дошкольного образования на ближайшую перспективу.Совершенствование системы дошкольного воспитания
Среди источников и литературы, относящихся к проблеме управления системой услуг дошкольного образования следует выделить работы по основам социального управления ВТ. Афанасьева, К.Т. Абрамовой, Д.М. Гвишиани; A.M. Омарова и др.
Среди источников и литературы, относящихся к проблеме управления системой услуг дошкольного образования следует выделить работы по основам социального управления ВТ. Афанасьева, К.Т. Абрамовой, Д.М. Гвишиани; A.M. Омарова и др.
Нынешняя политика в сфере образования требует от образовательных организаций роста качества образования, готовности выпускников к активному участию в жизни социума.Теория и практика управления учреждением дополнительного образования детей отображает также главные закономерности и цели многоуровневых образовательных программ.
Цель работы – дать оценку уровню сформированности профессиональной компетентности и личностным качествам руководителя спортивной школы и на этой основе выработать модель руководителя физкультурно-спортивной организации в условиях реализации новых стандартов руководителя.
Предмет исследования – законодательство Российской Федерации, субъ-ектов Российской Федерации об образовании, о высшем профессиональном образовании, литература по изучаемой теме, статистические данные.
Цель дипломной работы: исследование практических аспектов международного обмена в рамках предоставления дополнительных образовательных услуг в системе общего среднего образования( на примере Государственного Общеобразовательного Учреждения «Средней Общеобразовательной Школы №335» г.Москвы)
Поэтому современное положение в подготовке специали-стов требует полного изменения стратегии и тактики обучения в среднем профессиональном образовании. Для достижения этой цели важно не только то, что усваивается (содержание обучения), но и то, как усваивается: коллективно или индивидуально, в гуманистических или автори-тарных условиях, с опорой на память, восприятие, внимание или на весь лич-ностный потенциал человека, с помощью активных или репродуктивных ме-тодов обучения.Цель исследования – изучить эффективность применения активных ме-тодов обучения при изучении органической химии как средство повышения качества знаний в системе среднего профессионального образования
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Канке В. А. Филисофия // Логос, Москва, 1998.
2.Андреев П. Л. Место искусства в познании мира // Политиздат, Москва, 1980.
3.Губин В. Д. Философия: актуальные проблемы // Омега-Л, Москва, 2005.
4.Философия. Под ред. В. Д. Губина и Т. Ю. Сидоркиной // Гардарики, Москва, 2004.
5.Шпет Г. Г. Введение в этническую психологию // П.Э.Т., Санкт- Петербург, 1996.
6.Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры // Просвещение, Москва, 1990.
7.Громыко Ю. В. Проектирование и программирование развития образования // Московская Академия Развития Образования, Москва, 1996.
8.Подласый И. П. Педагогика // Высшее образование, Москва, 2006.
9.Медведева Е. А., Левченко И. Ю. Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании // Академия, Москва, 2001.
10. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии // Союз, Санкт-Петербург, 1997.
11. Мухина В. С. Детская психология // Просвещение, Москва, 1985.
12. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Питер, Санкт-Петербург, 2003.
13. Выготский Л. С. Психология искусства // Лабиринт, Москва, 1997.
14. Лосский Н.О. О детском мышлении // Вопросы психологии. 1996. № 6.
15.Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. 1997. № 1.
список литературы