Пример готового реферата по предмету: Социальная педагогика
Введение 2
1 Понятие «группы риска» детей 3
2 Общая характеристика диагностической работы социального педагога с семьей ребенка группы риска 5
3 Содержание диагностики родителей детей «группы риска» 7
Заключение 10
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Целью работы является выявление основных аспектов диагностирования родителей детей «группы риска».- раскрыть содержание диагностики родителей детей «группы риска» .
Гипотеза исследования: Предполагается, что организация индивидуального сопровождения детей группы риска (с повышенным уровнем тревожности, агрессивности и неадекватной самооценкой) будет более эффективным если:
Педагогический подход определен законом РФ «Об образовании» и Конвенцией ООН о правах ребенка, в соответствии с которыми система образования должна быть адаптирована к возможностям ученика, а созданные условия для детей «группы риска», должны соответствовать его потребностям, возможностям и желаниям родителей.
Это и занятость родителей, и их неумение налаживать контакты со своими детьми, организовывать совместный досуг. В таких семьях доминирует аморальный образ жизни родителей, их низкий общеобразовательный уровень, эмоционально-конфликтные отношения в семье, неполная семья, плохое материальное положение.Проблему можно сформулировать так: каково реабилитационное значение досуговой деятельности для детей группы риска?
Базой экспериментально–практического исследования являются дети старшей группы «Капельки», МАДОУ Московский д/с «Сказка»: 14 человек в возрасте 5-6 лет (экспериментальная и контрольная группы по 7 детей).
Заявленная нами проблема – дети «группы риска»– особенно актуальна для возраста от
1. до 14–
1. лет.Остановимся на категориях «трудных» подростков, вызывающих наибольшее беспокойство родителей и педагогов.Цель работы – изучение социально-педагогической помощи детям группы риска в ДОО
Несмотря на острую актуальность данной проблемы, в настоящее время недостаточно разработаны и систематизированы программы, методы и диагностический материал, рассчитанный на работу с детьми этого возраста, что и послужило выбором темы курсовой работы «Логопедическое сопровождение детей группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения».Предмет исследования: Особенности логопедического сопровождения детей группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения. Разработать методику коррекционной работы с детьми группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Цель нашего исследования – теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение педагогических условий, обеспечивающих успешную коррекционно-развивающую работу с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе.Предмет исследования – коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе.
Методики исследования: социальный паспорт личности ребенка, комплексная экспресс-диагностика педагогической запущенности детей (Р.В. Овчарова), модифицированный опросник.
Теоретическими основами исследования: теоретические исследования К. Гилленбранда, В.Г. Баженова, программа работы школы с педагогически запущенными учащимися А.А. Невского, психологическая концепция педагогической запущенности С.А. Беличевой, концепции особенностей развития детей группы риска в подростковом возрасте А.А. Реан, Я.Л. Коломинского, В.С. Кукушкина, В. Лисовского.
Работа с детьми группы риска является одной из самых тяжелых в психологическом плане.В современном российском обществе наблюдается необходимость этической регламентации профессионального поведения социальных работников во взаимоотношении с различными категориями граждан, а в частности с детьми группы риска. А чтобы лучше понять сложившуюся проблему и найти пути ее решения, необходимо проанализировать социальные и психологические особенности детей группы риска, проблем, возникающих у таких детей, основные документы, на которые должны опираться специалисты во взаимоотношениях с детьми группы риска.
Список источников информации
1. Антонова Л. Н. Технология социально-педагогической поддержки детей группы риска // Международный журнал экспериментального образования. 2011. — № 5. – С. 110-113.
2. Иванов А.В. Социальная педагогика. Учебное пособие. — М.: «Дашков и К», 2013. — 424 с.
3. Крылова Т.А., Струкова М.Л. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями группы риска. Учебно-методическое пособие. — М.: НИИ школьных технологий, 2010. — 184с.
4. Мураткина Д.Е. Характеристика категории «группа риска» в психолого-педагогической науке // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки. 2014. — № 4. – С.169-172.
5. Ручкова Н.А., Панова Т.В. Социально-психологические особенности подростков «Группы риска» // Science Time. – 2015. — № 1. – С.364-368.
список литературы
