Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Опасности современного российского общества в контексте социальной реальности 5
1.1 Эмоциональное распознавание опасности 5
1.2 Какова психологическая и нравственная структура сензитивности? 6
1.3 Угроза безопасности человека и отношение к ней 7
2. Психологическая модель отношения к опасностям 9
2.1 Теоретическая модель 9
2.2 Ценностные устои и нормы поведения 10
2.3 Нравственно-моральные устои россиян 11
3. Интеллектуально-нравственный аспект профилактики травматизма и безопасности жизнедеятельности 13
3.1 Приоритеты прав человека 13
3.2 Основные причины травматизма 14
3.3 Охрана здоровья граждан 15
Заключение 16
Список литературы 18
Выдержка из текста
Введение
Актуальность работы. Представление о опасности и безопасности у человека формируется постепенно и связано с приобретаемым опытом. У дошкольников и младших школьников (первоклассники и второклассники), по нашим данным, представления об опасности еще четко не сформированы [1. – С. 11]. Дети опасным считают то, о чем предостерегают их взрослые или отражают конкретные ситуации, где они пережили отрицательные эмоции. Например: «испугался собаки», «глубоко зашел в воду», «болел», «упал с лестницы», «нельзя зажигать спички», «нельзя бегать по стройке» и т.д. Однако, начиная с подросткового возраста, такие представления становятся более четкими и дифференцированными. Опасными считаются ситуации ДТП, ограбления, избиения, пожар, болезни, то есть в основном – это ситуации, связанные с угрозой жизни и здоровью. И только постепенно, по мере взросления все больший вес, точки зрения осознания значимости набирают угрозы психологического и социального характера. Здесь на первый план выдвигаются переживания, связанные с конфликтами с другими людьми, отрицательными последствиями невыполненных дел, социальное неблагополучие: бедность, отсутствие или боязнь потерять работу и т.д.
Поскольку существуют опасности, то у человека формируется и определенное отношение к ним. Одну из сторон такого отношения и составляет сензитивность к угрозам, другую – способы реагирования, которые могут быть как адекватными, то есть в наибольшей степени способствовать позитивному разрешению ситуации, так и неадекватными, связанные либо с преувеличением значения опасности, либо с преуменьшением ее, вплоть до полного игнорирования [2. – С. 34].
Целью настоящей работы является изучение определение некоторых процессуальных и содержательных характеристик безопасности и её связь с поведением и нравственными обязанностями человека.
Объект исследования – нравственные обязанности человека.
Предмет исследования – безопасность жизнедеятельности человека.
Задачи исследования: 1. Изучить опасности современного российского общества в контексте социальной реальности;
2. Выявить психологическую модель отношения людей к опасностям;
3. Установить интеллектуально-нравственный аспект профилактики травматизма и безопасности жизнедеятельности.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Хван Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие / Т.Хван, П.Хван. – М.: Феникс, 2014. — 416 с.
2. Арустамов Э. Безопасность жизнедеятельности / Э.Арустамов, А.Волощенко, Г.Гуськов, Н.Прокопенко. – М.: Дашков и Ко, 2013. — 448 с.
3. Киршин Н. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф. Учебник. Серия: Профессиональное образование / Н.Киршин. – М.: Academia, 2014. -320 с.
4. Безопасность жизнедеятельности. Серия: Учебник для вузов / под ред. Л. Михайлова. — СПб: Питер, 2013. — 464 с.
5. Холостова Е. Безопасность жизнедеятельности. Учебник / Е.Холостова, О.Прохорова . – М.: Дашков и Ко, 2013. — 456 с.