План
Введение 3
1.Понятие «библиотерапия» 4
2.Библиотерапевтическая работа с пользователями, имеющими инвалидность и пожилыми людьми 13
Заключение 15
Список дитературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: Обосновать эффективность применения методов сказкотерапии при коррекции тревожности у младших школьников с ограниченными зрительными возможностями и замедленным психическим развитием.
Вместе с тем ощущается необходимость в работах обобщающего характера, ставящих своей целью систематизировать разрозненные определения, выделить в них общее, особенное и единичное и обозначить перспективы дальнейшего развития.
Успех такой работы так же в определенной степени определяется индивидуальными особенностями ребенка, его склонностями, интересами, способностями, в особенности при возможно более раннем их обнаружении и развитии.Предмет исследования: процесс преодоления нарушения письма у детей с ЗПР и умственной отсталостью в условиях коррекционно-развивающего обучения.Цель исследования – выполнить теоретическую характеристику специфики коррекционной работы по преодолению нарушений письма у детей с ЗПР и умственной отсталостью.
Для подтверждения этих слов исследователи не раз приводили в качестве примера опыт древнегреческих и древнеримских мыслителей – великих философов Пифагора и Платона, обращались к теоретическим концепциям воздействия ладов музыки на воспитание детей. Родилась новая научная область – музыкотерапия, которую причисляли и к музыковедению, и к музыкальной психологии, и к медицине, и к коррекционной педагогике. При этом очевидно, что наиболее успешно музыкотерапия стала развиваться в содружестве с психиатрией и коррекционной работой.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Актуальность и проблема исследования заключается в несовершенстве технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы, что определило тему исследования «Технология коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы».
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Объект исследования – коррекционная работа с дошкольниками. Провести теоретическое исследование сказкотерапии и её примене-ния в коррекционном процессе у дошкольников. Организовать психодиагностику эмоциональной сферы дошкольников и выявить детей, нуждающихся в коррекционной работе.
Список дитературы
1. Борецка, И. Библиотерапия : лекции / И. Борецка ; пер. с пол. И. Ф. Притульчик. — Гродно : ГрГУ, 2007. — 99 с.
2. Дрешер, Ю. Н. Теоретические основы библиотерапии / Ю. Н. Дре-шер, О. П. Латыпова // Библиотеки и информационные ресурсы в совре¬менном мире науки, культуры, образования и бизнеса : материалы ХШ Междунар. конф. «Крым 2006» : в 2 т. — М. : ГПНТБ России, 2006. -Т. 1. — С. 385-390.
3. Казаринова, И. Н. Теоретические предпосылки формирования ак-меологии библиотерапии / И. Н. Казаринова // Акмеологические пробле¬мы субъектности: интерпретация и диагностика : материалы межвуз.науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и преподавателей. — СПб. : С.-Петерб. ин-т психологии и акмеологии, 2009. — С. 182-187.
4. Краснящих, Андрей. Библиотерапия: благая весть: Если книги калечат человеческую душу, значит, могут и лечить [Текст] / А. Краснящих // Библиотечное дело. — 2005. — N 10. — С. 2-5. О библиотерапии, ее истории, развитии и применении.
5. Кукарев, Н.С. Использование символов волшебной сказки в работе по самопостижению личности [Текст] / Н.С. Кукарев // Библиотерапия: история, теория, методики: Сб. ст. — М., 2001. — С. 57-59.
6. Купрейкина, Юлия Васильевна. Психокоррекционное чтение: эффективность форм и методов [Текст] Ю.В. Купрейкина // Библиотековедение. — 2007. — N 6. — С. 69-73. О методах и формах работы с читателями в процессе психокоррекционного чтения.
7. Кучинская, И. «Обращаемся ко всем, чтобы услышать каждого» [Текст] / И. Кучинская // Библиотека. — 2007. — N 12. — С. 58-59. О работе Библиопсихологического центра «Родничок», работающих с детьми посредством библиотерапии.
8. Маяцкая, Т.Н. Лечебное воздействие [Текст] / Т. Н. Маяцкая // Сила печатного слова. — Ростов н/Д, 2004. — С. 15-17.
9. Потапова, Р. П. Библиотерапевтическое направление социальной поддержки молодежи : состояние, проблемы, перспективы : автореф. дис. … канд. социол. наук : 22.00.04 / Р. П. Потапова ; Алт. гос. ун-т. -Барнаул, 2005. — 19 с.
10. Трофимова, Р. А. Трактовки библиотерапии / Р. А. Трофимова // Мир науки, культуры, образования. — 2007. — № 1 (4). — С. 69-72.
11. Седова, Светлана. «Трудный» — не значит «безнадежный» [Текст] / С. Седова // Библиотека. — 2009. — N 12. — С. 23-28: библиогр. О рекреационной роли библиотек и опыте библиотерапевтической работы с детьми.
12. Соколова, Е.И. Библиотерапия чистой воды [Текст] / Е. И. Соколова // Сила печатного слова. — Ростов н/Д, 2004. — С. 18-19.
13. Сурнина, Л.И. Библиотерапия как социокультурное реабилитационное средство [Текст] / Л. И. Сурнина // Сила печатного слова.- Ростов н/Д, 2004. — С. 13-15.
список литературы