Введение
1. Концепция близнецового метода
2. Разновидности близнецового метода
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
19 вопросов по психологии
4) Провести эмпирическое исследование развития психических познавательных процессов у близнецов, осуществить сравнительный анализ психических познавательных процессов у детей группы и пары близнецов.
Разработаны и активно применяются на практике особые методы воспитания и обучения таких детей, что способствует наиболее рациональному использованию их возможностей и оптимальному включению их в жизнь общества.[ Описать предмет и методы современной олигофренопедагогики.
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме «Использование метода проектов в обучении старших дошкольников» с целью теоретического обоснования На основе анализа теоретических источников описать методику формирования проектной деятельности в ДОУ.
Эксперимент – метод, базирующийся на формировании искусственной ситуации, в которой исследуемое свойство вы¬деляется, выражается и анализируется лучше всего. Основным преимуществом экспе¬римента является то, что он помогает надежнее других психологических методов сформировать выводы о причинно-следственных связях изучаемого явления с други¬ми феноменами, научно разъяснить генезис феномена и его развитие.
Методы научных исследований – это приемы и средства получения учеными достоверных сведений которые затем используются для построения научных теорий и разработки рекомендаций для практической деятельности.
Психогенетика (англ. «behavioral genetics») — междисциплинарная область знаний, пограничная между психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой. Психогенетика зародилась в середине XIX в. и сформулировалась как самостоятельная дисциплина в первой четверти XX в. Предмет ее исследований — относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на этап, и индивидуальные траектории развития.
Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики.
При всей малоизученности темы нельзя сказать, что исследователи к ней вообще не обращались. Так, вопросы, связанные с проблемой детей, страдающих нарушением слуха, рассматривали Бертынь Г.П., Богданова Т.Г., Маянц Д.М, Назарова Н.М, Пелымская Т.В, Стребелева Е.А. и др. В частности, в трудах Бертынь Г.П. освещены генетические и экзогенные факторы нарушения слуха. Богданова Т.Г. анализировала исторический обзор науки сурдопедагогики. Маянц Д.М исследовала сходства и различия запоминания слов у глухих и слабослышащих детей. Объектом интереса Назаровой Н.М. стали предмет и задачи сурдопедагогики, Стребелева Е.А. изучала причины нарушения слуха у детей дошкольного возраста.
Список источников информации
1.Атраментова Л.А. Введение в психогенетику / Л.А. Атраментова, О.В. Филипцова. М. : Флинта ; Московский психолого-социальный институт, 2004. 472 с.
2.Лучинин А.С. Психогенетика: Учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 158 с.
3.Малых С.Б. Психогенетика / С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. СПб.: Питер, 2008. Т. 1. 408 с.
4.Равич-Щербо И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Ма-рютина, Е.Л. Григоренко. М.: Аспект Пресс, 2003. 445 с.
5.Шевченко В.А., Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика че-ловека. М.: Владос, 2002. 240 с.
список литературы