СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Роль слова в формировании текста художественной литературы
2. Богатство языка художественных текстов произведений Н.В.Гоголя и Ф.И.Тютчева
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Содержание
Выдержка из текста
Мы должны понимать существенные отличия искусства ХХ века от классического искусства, от искусства предшествующей эпохи, понимать, что в искусстве формируются новые художественные языки, языки форм, при помощи которых художник строит свой образ человека и мира.В данной контрольной работе речь пойдёт о проблеме художественного языка – действительно основной проблеме искусства ХХ века.
4. Проанализировать развитие литературного языка в 19 столетии, особое внимание обращая на роль А.С. Пушкина, его произведений и теоретических представлений в развитии русского литературного языка.
На сегодняшний день появилось достаточно много литературы с использованием соответствующей лексики. Из них видно что это совершенно особый язык, отражающий особые представления о жизни, человеческих ценностях, взаимоотношениях между людьми и т.
— Товарищи, — говорю, — довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Ее тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно.
его, и специфика возникающих проблем определяются, прежде всего, спецификой самого художественного текста, его весьма серьезными отличиями от других типов текстов. В художественной литературе используются образы в широком смысле слова, ибо искусство есть мышление образами. Образность создается писателем самыми разнообразными языковыми средствами, и для этого он пользуется всем богатством языка. Поэтому переводчик должен особенно тщательно взвешивать все детали, из которых складывается художественное впечатление, чтобы в переводе не лишить произведение его яркости, красочности и индивидуальных особенностей стиля автора. Следует помнить, что художественный перевод не является арифметической задачей, допускающей лишь одно решение.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Несмотря на то, что изучение гиперболы начинает Аристотель, до настоящего времени нельзя сказать, что существует определенная система взглядов на это явление, сложившиеся окончательно, и более того, в последние несколько лет возрастает интерес к вопросу гиперболы — понятию, которое существует уже больше двух тысяч лет. Гиперболы изучают не только лингвисты, но также и философы и психологи. Тотальный интерес, который наметился в последнее время к гиперболе, можно связать с теми изменениями, которые произошли в структуре и динамике современного знания о мире, а также с новым взглядом на проблему вербализации результатов научного и повседневного познания. [20; 31]
Новизна исследования заключается в том, что проблема, которая рассматривается в данной работе, недостаточно хорошо изучена, и необходимо провести детальное описание лексических средств выразительности в произведении Артура Голдена «Мемуары гейши». Поэтому данная тема исследования является актуальной.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Бояринцева Г.С. Специфика образных средств в художественной речи: Учебное пособие. – Саранск: Изд. Мордов. ун-та, 1982.
2.Васильева А.Н. Художественная речь. Учебное пособие. – М.: Рус.яз., 1983.
3.Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове). – 2-е изд. – М., 1972. с.22.
4.Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. Изд. 2-е, исправленное. М.: Едиториал УРСС, 2004.
5.Солганик Д.Я., Дроняева Т.С. Стилистика русского языка и культура речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с.50-57.
список литературы