Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Упражнения
1. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль. Всё, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласованно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, немыслимо, нельзя, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь.
(Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье(беречь, запрещать, оборонять, охранять), (будущее, грядущее) Родины и всего человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи слов (Л. Успенский).
2. В произведениях А. И. Солженицына широко используется диалектная лексика. В данных ниже предложениях из произведений писателя определите целесообразность употребления диалектных слов, приемы их введения в текст.
1) Гнила и старела когда-то шумная, а теперь пустынная изба – и старела в
ней беспритульная Матрена. (Выразительность, т.е. одинокая никому ненужная, эпитет)
2) Она начала рассказывать, сперва в общих чертах, однако он потребовал до тонка. (т.е. точности. Замена общеупотребительных слов диалектными-прием введения позволяет ввести читателя в действие, почувствовать обыденность и трагизм совершившегося)
3) “Да чего говорить обапол!” – сердилась Матрена на кого-то невидимого. (т.е. напрасно, подчеркивает народность, особенности местного диалекта)
4) Он пытался теперь выбиться во двор за единым глотком свежего воздуха, за жменею (т. е. горсть) снега для обтирания. (усиливает значение, смысл слова)
5) Ветра не было, и вся густая сеть коричневых и черноватых влажных. —
Аня остановилась — . вся сеть ветвей (т.е.отростков), паветвей, еще меньших веточек и сучков, и почек будущего года, вся эта сеть была обнизана(т.е.покрыта, придает наглядность) множеством водяных капель, серебристо-белых в пасмурном дне.
6) И без того приземистый, Федор Михеевич еще осел и странно смотрел, будто его перелобанили прямым ударом палки. (усиливает значение, смысл слова)
7) Сруб колодца был в толстой обледи, так что едва пролезало в дыру ведро. (усиливает значение, смысл слова)
8) В спины им прижаривало не по весне горячее солнце: не давали тени еще не слившиеся ветки(без листочков), отдельно каждая с первой озеленью. (усиливает образность и простоту)
9) И охлупы(фигуры) уродливых лагерных вышек стали вернейшей чертой нашего пейзажа и только удивительным стечением обстоятельств не попадали ни на полотна художников, ни в кадры фильмов.(сближает с лагерным жаргоном)
3. Используя данный ниже материал, сделайте выводы о приемах введения в
текст профессиональной и терминологической лексики.
1) В. И. Вернадский пользовался эмпирическим обобщением Д. Дана (1815 – 1895), Формулируя его так: “С ходом геологического времени на нашей планете у некоторой части ее обитателей проявляется все более и более совершенный центральный аппарат – мозг. Процесс этот (энцефалоз) никогда не идет в спять, хотя и многократно останавливается, иногда на многие миллионы лет. Процесс, следовательно, выражается полярным вектором времени, направление которого не меняется”. (Прием- указания синонимичного термина. С помощью термина автор придает тексту научность)
2) Что следует понимать под достоверными исходными данными? Каждый поезд, следующий по какому-либо адресу, должен, например, иметь свой “паспорт” –
натурный лист. Документ этот обширный – перечисляет по порядку все вагоны,
наименование грузов в цифровых кодах, станции назначения, общее число вагонных осей. Документ составляют на станции, где формируется данный поезд.
И, как правило, сам поезд готов раньше, чем его натурный лист. Состав отправляется по стальной колее, а натурный лист – по телеграфу на соседнюю промежуточную станцию. Там, в сою очередь, принимают поезд и отправляют его дальше. Десятки раз один и тот же документ попадает в телеграфный канал. Если при каждой передаче допустить всего одну неточность, то в конце пути только очень квалифицированному специалисту удастся узнать данный поезд по его натуральному листу. Поэтому приходится многократно сверять “паспорт” с “натурой” – самим составом (Татевосян).
(Профессиональная терминология входит в текст путем введения термина в предложение и объясняет его тут же, рядом через тире.)
3) Мы говорим не штормы, а шторма, — Слова выходят коротки и смачны.
Ветра – не ветры – сводят нас с ума, Из палуб выкорчевывая мачты (Высоцкий)(Профессиональные термины, свойственные морской лексике, придают краткость и динамизм)
4. Прочитайте отрывок из научо-популярной книги по культуре речи. Со
всеми ли положениями, высказанными в нем, Можно согласится?
Еще одним источником многословия является употребление так называемых слов-паразитов, слов-сорняков. И здесь никак нельзя не сказать о таких, например, “словоупотреблениях”: “Э-э-э, главной, понимаете ли, основной чертой его, так сказать, характера является, значит, это, его любовь к, сами понимаете, людям”. Конечно, оратора, выступающего в таком ключе, никто и слушать не будет. “ Приставая” к тому или иному человеку, проникая в каждое его высказывание, повторяясь по многу раз в пределах небольшого контекста, слова-паразиты делают речь трудно воспринимаемой и даже смешной. Такая речь, переполненная словесными сорняками, лишена точности,
выразительности, строгости, логичности. Конечно, с этим речевым недостатком
надо последовательно и постоянно бороться. ( Н. В. Федотова) (Слова –сорняки или слова-паразиты действительно засоряют нашу речь, делают ее не только смешной, но и безграмотной, туповатой. Обычно это свойственно людям ограниченным и недостаточно культурным.)
5. Познакомьтесь с отрывком из заметки Д. Лукина “На каком языке они
говорят?” Выскажите свое мнение по затронутой проблеме.
Захожу в один из многочисленных московских государственных. Преподаватели,
студенты – все такие важные. Одна студентка говорит подруге:
- Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это! Он опять пургу гнал.
Подхожу, спрашиваю: “Нельзя ли по русски?” У девушки, к счастью, было хорошее настроение, и я не “отлетел” на сто метров, она меня не “отрубила”, а
ответила:
- А что, разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе?
Можно, вместо “прикольно” сказать “замечательно”, “очаровательно”, прекрасно и т. д., но это будет лицемерием, ибо нельзя про дискотеку сказать, что нам
было прекрасно. Это не прекрасно. Это прикольно. Вот в Третьяковке можно сказать “прекрасно” и “замечательно”. А если про нашу жизнь говорить, то нужно все называть своими именами, а то можно с ума съехать. Конечно, я не категорически против ленча. Многие из этих слов, как сказал К. И. Чуковский, настолько метки и так точно отражают жизненные явления, что должны стать литературными. Но, поговорив чуть-чуть на этом тарабарском языке, мне вдруг захотелось увидеть просто улыбающихся юношей и девушек, мужчин и женщин, стариков и старушек, услышать настоящую русскую речь. Куда мне идти, я уже знал. Третьяковка была недалеко.(К сожалению в наше время молодежь часто использует в своей речи так называемый сленг. Это жаргонные слова, употребляемые чаще всего молодежью. Они засоряют речь, свидетельствуют о низком культурном уровне. «Величайшее богатство народа- его язык!» – говорил М. Шолохов. Жаогонизмы обедняют нашу речь. Хотя трудно не согласиться с автором: «…разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе?» Дискотеки, бары, ночные клубы- все эти заведения способствуют обеднению русского языка. Надо любить такой прекрасный и победоносный язык, который вызывает восхищение у всех народов мира своим богатством, своей красотой, своим величием и мелодичностью. Ведь в языке душа и мысли народа, его прошлое, настоящее и будущее.)
6. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся илинесоотносительные понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом и др.)
Устраните алогизмы.
1) В клетке сидели три тигра и дрессировщик. В клетке сидели три тигра и вместе с ними дрессировщик (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающихродовое и видовое понятие.)
2) В городе не хватало топлива, но и других продуктов. В городе не хватало топлива, а так же продуктов (не соотносительные понятия)
3) На заводах, фабриках и промышленных предприятиях испытывают новые машины. На заводах и промышленных предприятиях испытывают новые машины. (нарушение требования единого основания деления понятий: на фабриках машины не выпускают.)
4) Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики, культуры. Брошюра посвящена вопросам культуры. (нарушены видовые и родовые понятия)
5) В кроссе принимали участие школьники, химики, энергетики, студенты.
В кроссе принимали участие школьники и студенты. (нарушены видовые и родовые понятия)
6) Человек этот с всегда улыбающимся лицом и вместе с тем с большим опытом. Человек этот с всегда улыбающимся лицом и имеет большой опыт (неправильное попарное соединение однородных членов)
7) По “анкетным” данным – возрасту, роду занятий, семейному положению,
образованию, интеллекту – они ничуть не схожи. По “анкетным” данным – они ничуть не схожи. (нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом)
7. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже
предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов,
неправильное соединение предложений или их частей и др.)
1) Широко распахнув двери, в комнату вбежала девочка лет двенадцати. Но
она мне сразу понравилась.(Неверное употребление союза но)
2) День был жаркий, но ярко светило солнце.(неправильное соединение предложений)
3) Управляемые определения находим в анализируемых рассказах, которые
выражены формами предложного падежа с предлогами.(нарушение порядка слов)
4) Мы широко готовились отметить юбилей известного поэта. (нарушение порядка слов)
5) Прохоров не только знает воровское арго, но оно помогает ему лучше
понять психологию преступника, его настроение.(неправильное соединение частей предложения)
6) Мы внимательно слушали справедливую критику мастера цеха.(неверное построение частей предложения)
7) Много вводных конструкций в предложении определяют их содержание.(неверное построение предложения)
8) Сидя на диване, Коля читал книгу, задумчиво уставившись в потолок.(нарушение порядка слов)
9) Книги у меня лежат справа, а свет слева. (пропущено слово «падает»)
10)Удар нанесен тупым орудием, возможно головой. (несоответствие действительности)
Выдержка из текста
Упражнения
1. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль. Всё, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласованно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, немыслимо, нельзя, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь.
(Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье(беречь, запрещать, оборонять, охранять), (будущее, грядущее) Родины и всего человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи слов (Л. Успенский).
2. В произведениях А. И. Солженицына широко используется диалектная лексика. В данных ниже предложениях из произведений писателя определите целесообразность употребления диалектных слов, приемы их введения в текст.
1) Гнила и старела когда-то шумная, а теперь пустынная изба – и старела в
ней беспритульная Матрена. (Выразительность, т.е. одинокая никому ненужная, эпитет)
2) Она начала рассказывать, сперва в общих чертах, однако он потребовал до тонка. (т.е. точности. Замена общеупотребительных слов диалектными-прием введения позволяет ввести читателя в действие, почувствовать обыденность и трагизм совершившегося)
3) “Да чего говорить обапол!” – сердилась Матрена на кого-то невидимого. (т.е. напрасно, подчеркивает народность, особенности местного диалекта)
4) Он пытался теперь выбиться во двор за единым глотком свежего воздуха, за жменею (т. е. горсть) снега для обтирания. (усиливает значение, смысл слова)
5) Ветра не было, и вся густая сеть коричневых и черноватых влажных. —
Аня остановилась — . вся сеть ветвей (т.е.отростков), паветвей, еще меньших веточек и сучков, и почек будущего года, вся эта сеть была обнизана(т.е.покрыта, придает наглядность) множеством водяных капель, серебристо-белых в пасмурном дне.
6) И без того приземистый, Федор Михеевич еще осел и странно смотрел, будто его перелобанили прямым ударом палки. (усиливает значение, смысл слова)
7) Сруб колодца был в толстой обледи, так что едва пролезало в дыру ведро. (усиливает значение, смысл слова)
8) В спины им прижаривало не по весне горячее солнце: не давали тени еще не слившиеся ветки(без листочков), отдельно каждая с первой озеленью. (усиливает образность и простоту)
9) И охлупы(фигуры) уродливых лагерных вышек стали вернейшей чертой нашего пейзажа и только удивительным стечением обстоятельств не попадали ни на полотна художников, ни в кадры фильмов.(сближает с лагерным жаргоном)
3. Используя данный ниже материал, сделайте выводы о приемах введения в
текст профессиональной и терминологической лексики.
1) В. И. Вернадский пользовался эмпирическим обобщением Д. Дана (1815 – 1895), Формулируя его так: “С ходом геологического времени на нашей планете у некоторой части ее обитателей проявляется все более и более совершенный центральный аппарат – мозг. Процесс этот (энцефалоз) никогда не идет в спять, хотя и многократно останавливается, иногда на многие миллионы лет. Процесс, следовательно, выражается полярным вектором времени, направление которого не меняется”. (Прием- указания синонимичного термина. С помощью термина автор придает тексту научность)
2) Что следует понимать под достоверными исходными данными? Каждый поезд, следующий по какому-либо адресу, должен, например, иметь свой “паспорт” –
натурный лист. Документ этот обширный – перечисляет по порядку все вагоны,
наименование грузов в цифровых кодах, станции назначения, общее число вагонных осей. Документ составляют на станции, где формируется данный поезд.
И, как правило, сам поезд готов раньше, чем его натурный лист. Состав отправляется по стальной колее, а натурный лист – по телеграфу на соседнюю промежуточную станцию. Там, в сою очередь, принимают поезд и отправляют его дальше. Десятки раз один и тот же документ попадает в телеграфный канал. Если при каждой передаче допустить всего одну неточность, то в конце пути только очень квалифицированному специалисту удастся узнать данный поезд по его натуральному листу. Поэтому приходится многократно сверять “паспорт” с “натурой” – самим составом (Татевосян).
(Профессиональная терминология входит в текст путем введения термина в предложение и объясняет его тут же, рядом через тире.)
3) Мы говорим не штормы, а шторма, — Слова выходят коротки и смачны.
Ветра – не ветры – сводят нас с ума, Из палуб выкорчевывая мачты (Высоцкий)(Профессиональные термины, свойственные морской лексике, придают краткость и динамизм)
4. Прочитайте отрывок из научо-популярной книги по культуре речи. Со
всеми ли положениями, высказанными в нем, Можно согласится?
Еще одним источником многословия является употребление так называемых слов-паразитов, слов-сорняков. И здесь никак нельзя не сказать о таких, например, “словоупотреблениях”: “Э-э-э, главной, понимаете ли, основной чертой его, так сказать, характера является, значит, это, его любовь к, сами понимаете, людям”. Конечно, оратора, выступающего в таком ключе, никто и слушать не будет. “ Приставая” к тому или иному человеку, проникая в каждое его высказывание, повторяясь по многу раз в пределах небольшого контекста, слова-паразиты делают речь трудно воспринимаемой и даже смешной. Такая речь, переполненная словесными сорняками, лишена точности,
выразительности, строгости, логичности. Конечно, с этим речевым недостатком
надо последовательно и постоянно бороться. ( Н. В. Федотова) (Слова –сорняки или слова-паразиты действительно засоряют нашу речь, делают ее не только смешной, но и безграмотной, туповатой. Обычно это свойственно людям ограниченным и недостаточно культурным.)
5. Познакомьтесь с отрывком из заметки Д. Лукина “На каком языке они
говорят?” Выскажите свое мнение по затронутой проблеме.
Захожу в один из многочисленных московских государственных. Преподаватели,
студенты – все такие важные. Одна студентка говорит подруге:
- Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это! Он опять пургу гнал.
Подхожу, спрашиваю: “Нельзя ли по русски?” У девушки, к счастью, было хорошее настроение, и я не “отлетел” на сто метров, она меня не “отрубила”, а
ответила:
- А что, разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе?
Можно, вместо “прикольно” сказать “замечательно”, “очаровательно”, прекрасно и т. д., но это будет лицемерием, ибо нельзя про дискотеку сказать, что нам
было прекрасно. Это не прекрасно. Это прикольно. Вот в Третьяковке можно сказать “прекрасно” и “замечательно”. А если про нашу жизнь говорить, то нужно все называть своими именами, а то можно с ума съехать. Конечно, я не категорически против ленча. Многие из этих слов, как сказал К. И. Чуковский, настолько метки и так точно отражают жизненные явления, что должны стать литературными. Но, поговорив чуть-чуть на этом тарабарском языке, мне вдруг захотелось увидеть просто улыбающихся юношей и девушек, мужчин и женщин, стариков и старушек, услышать настоящую русскую речь. Куда мне идти, я уже знал. Третьяковка была недалеко.(К сожалению в наше время молодежь часто использует в своей речи так называемый сленг. Это жаргонные слова, употребляемые чаще всего молодежью. Они засоряют речь, свидетельствуют о низком культурном уровне. «Величайшее богатство народа- его язык!» – говорил М. Шолохов. Жаогонизмы обедняют нашу речь. Хотя трудно не согласиться с автором: «…разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе?» Дискотеки, бары, ночные клубы- все эти заведения способствуют обеднению русского языка. Надо любить такой прекрасный и победоносный язык, который вызывает восхищение у всех народов мира своим богатством, своей красотой, своим величием и мелодичностью. Ведь в языке душа и мысли народа, его прошлое, настоящее и будущее.)
6. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся илинесоотносительные понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом и др.)
Устраните алогизмы.
1) В клетке сидели три тигра и дрессировщик. В клетке сидели три тигра и вместе с ними дрессировщик (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающихродовое и видовое понятие.)
2) В городе не хватало топлива, но и других продуктов. В городе не хватало топлива, а так же продуктов (не соотносительные понятия)
3) На заводах, фабриках и промышленных предприятиях испытывают новые машины. На заводах и промышленных предприятиях испытывают новые машины. (нарушение требования единого основания деления понятий: на фабриках машины не выпускают.)
4) Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики, культуры. Брошюра посвящена вопросам культуры. (нарушены видовые и родовые понятия)
5) В кроссе принимали участие школьники, химики, энергетики, студенты.
В кроссе принимали участие школьники и студенты. (нарушены видовые и родовые понятия)
6) Человек этот с всегда улыбающимся лицом и вместе с тем с большим опытом. Человек этот с всегда улыбающимся лицом и имеет большой опыт (неправильное попарное соединение однородных членов)
7) По “анкетным” данным – возрасту, роду занятий, семейному положению,
образованию, интеллекту – они ничуть не схожи. По “анкетным” данным – они ничуть не схожи. (нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом)
7. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже
предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов,
неправильное соединение предложений или их частей и др.)
1) Широко распахнув двери, в комнату вбежала девочка лет двенадцати. Но
она мне сразу понравилась.(Неверное употребление союза но)
2) День был жаркий, но ярко светило солнце.(неправильное соединение предложений)
3) Управляемые определения находим в анализируемых рассказах, которые
выражены формами предложного падежа с предлогами.(нарушение порядка слов)
4) Мы широко готовились отметить юбилей известного поэта. (нарушение порядка слов)
5) Прохоров не только знает воровское арго, но оно помогает ему лучше
понять психологию преступника, его настроение.(неправильное соединение частей предложения)
6) Мы внимательно слушали справедливую критику мастера цеха.(неверное построение частей предложения)
7) Много вводных конструкций в предложении определяют их содержание.(неверное построение предложения)
8) Сидя на диване, Коля читал книгу, задумчиво уставившись в потолок.(нарушение порядка слов)
9) Книги у меня лежат справа, а свет слева. (пропущено слово «падает»)
10)Удар нанесен тупым орудием, возможно головой. (несоответствие действительности)
Список использованной литературы
нет
