Пример готового реферата по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1.МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ПОНЯТИЕ, ФОРМЫ И СПОСОБЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ……….5
2.ДИАГНОСТИКА: ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ…………………………………….12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………..14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..16
Содержание
Выдержка из текста
Диагностика (от греч. diagnostikos – способность распознавать) – средство выявления результатов обучения и практика оценивания качества учебно–воспитательной деятельности, состояния педагогических процессов и явлений, а также дифференцированная процедура получения информации о ряде показателей, критериев, признаков, качеств, отнесение их к определенному классу, в результате чего получается достаточно полное представление о реальном состоянии отдельных параметров качества образования.
Цель настоящей работы заключается в раскрытии сущности диагностики и мониторинга экономической безопасности.- охарактеризовать процесс формирование системы мониторинга экономической безопасности как постоянной деятельности государства;
- дать характеристику мониторинга уровня экономической безопасности с использованием пороговых значений и целевых показателей, отражающих экономическую политику государства;
В процессе исследования нами были изучены работы различных авторов.Целью работы является выявление особенностей диагностики и мониторинга экономической безопасности страны. Предмет — система критериев национальной экономической безопасности России и проблемы ее формирования.
• разработать направления совершенствования функции контроля в менеджменте в рамках диагностики и оптимизации бизнес процессов на примере деятельности руководства кафе "Кофе-сити" аэропорт Хабаровск.
Уважение — вот главный элемент любого педагогического процесса. К тому же педагог, с уважением относясь к личности ученика, тем самым, дает положительный пример его родителям и они, видя как нужно правильно вести себя с ним изменять свое отношение к своему ребенку.Цели реферата: показать, как проявляются уважение и унижение в педагогическом процессе.
Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.
Само слово коллектив происходит от латинского collectivus («собирательный») и представляет собой относительно компактную социальную группу, объединяющую людей, занятых решением конкретной общественной задачи[1].
Основным назначением педагогического процесса является формирование и развитие личности ученика, помощь ему в самореализации, личной и профессиональной жизни. Именно это назначение определяет содержание составляющих педагогического процесса — обучение, воспитание и развития, вместе со всеми условиями, формами и методами течения, что одновременно является неравнозначными функциями педагогического процесса. Это значит, что учитель реализует управленческие функции во время учебно-воспитательного процесса и объекта (ученика) переводит в позицию субъекта педагогической деятельности.
Отношения между педагогом и воспитанником не могут быть только субъектными. Человек, которого воспитывают, является как объектом, так и субъектом педагогического процесса. Взаимодействие учителя и ученика в педагогическом процессе, равносильно их разнонаправленным отношениям. В зависимости от того как учится ученик учитель строит свою систему воздействий, не позволяя ему почувствовать, что им кто-то руководит. Баланс межу крайними позициями в отношении объекта и субъекта в педагогическом процессе установлен Законом Российской Федерации «Об образовании», в котором отмечается, что образование осуществляется в интересах человека, общества и государства.
отмечают, что главная особенность современной ситуации состоит в демократических преобразованиях и изменениях педагогического процесса ДОУ, вызванных реформированием российского дошкольного образования.Но, как показывает анализ существующей ситуации, выбор программ зачастую проводится случайно, без учета специфики педагогического коллектива, определяющего возможность реализации каждой программы.Поэтому, в целях повышения эффективности педагогического процесса ДОУ, необходима целостная, основанная на системном подходе концепция.
Но, как показывает анализ существующей ситуации, выбор программ зачастую проводится случайно, без учета специфики педагогического коллектива, …………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Иванова В. А., Левина Т. В., Педагогика. ФГОУ ВПО Красноярский государственный аграрный университет, 2006.
2. И.П.Поласый. Педагогика. Книга 1, 1999. – с. 143.
3. Н. Ефремова. Тестовый контроль в образовании. Издательство: Университетская книга, Логос. Москва, 2007.
4. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И,В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания / Под ред. Н.Л.Селивановой, В.М.Лизинского. М: АПК и ПРО, 2003. — 83 с.
список литературы
