Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1.МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ПОНЯТИЕ, ФОРМЫ И СПОСОБЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ……….5
2.ДИАГНОСТИКА: ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ…………………………………….12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………..14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..16
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Необходимость адаптации образования к потребностям современного общества ведеьт к поиску научно обоснованных оценок качества образования и наблюдения за процессами его развития.
Важнейшее условие повышения качества общего образования – это систематический контроль и анализ объективных данных о качестве обучения и подготовленности обучающихся. Процесс управления качеством образования эффективен только тогда, когда имеется постоянная обратная связь, обеспечивающая субъектов образования надежной действительной информацией о качестве всей системы образования и ее составляющих.
Актуальность выбраннолй темы прослеживается в нижеописанных аспектах. К сожалению обратная связь в практике образования пока еще организована слабо. Только в последнее время исследуются отдельные компоненты: мониторинга: диагностика, моделирование, прогнозирование, компьютерная поддержка.
Анализ литературы по данной проблеме позволяет сделать вывод, что понятие мониторинга трансформируется от более общего к более диагностичному и, наконец, к современным понятиям – «диагностика качества образования» и так далее.
При характеристике мониторинга употребляются понятия: система, наблюдение, анализ, прогнозирование, диагностика состояния объекта или процесса, экспертиза.
Диагностика (от греч. diagnostikos – способность распознавать) – средство выявления результатов обучения и практика оценивания качества учебно–воспитательной деятельности, состояния педагогических процессов и явлений, а также дифференцированная процедура получения информации о ряде показателей, критериев, признаков, качеств, отнесение их к определенному классу, в результате чего получается достаточно полное представление о реальном состоянии отдельных параметров качества образования.
И.П. Подласый отмечает: «диагностика должна быть индикатором качества – категорическим определителем успеваемости обучаемого или, наоборот, должна существовать как показатель преимуществ или недостатков той или иной системы».
Объект мониторинга и диагностических исследований — педагогическая система. Основные элементы педагогической системы — обучающийся, цели образования, содержание образования, дидактические процессы, организационные формы, педагоги, технические средства и другие.
Таким образом, постоянный мониторинг качества образовательного процесса и его результатов — особенно актуален в условиях модернизации всей образовательной системы, развития федеральной системы тестирования и введения единого государственного экзамена. Отсюда, цель данной работы: проанализировать «диагностику» и «мониторинг»: сходства и различия.
Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть мониторинг профессионально — образовательного процесса: понятие, формы и способы осуществления;
2) охарактеризовать диагностику: понятие, функции.
Реферат содержит: введение, две главы, заключение. Во введении показана идея (цель) работы. Первая глава посвящена мониторингу профессионально — образовательного процесса: понятию, формам и способам осуществления. Во второй главе рассматриваются понятие и функции диагностики. В заключении сформулированы основные выводы.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Иванова В. А., Левина Т. В., Педагогика. ФГОУ ВПО Красноярский государственный аграрный университет, 2006.
2. И.П.Поласый. Педагогика. Книга 1, 1999. – с. 143.
3. Н. Ефремова. Тестовый контроль в образовании. Издательство: Университетская книга, Логос. Москва, 2007.
4. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И,В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания / Под ред. Н.Л.Селивановой, В.М.Лизинского. М: АПК и ПРО, 2003. — 83 с.
