Содержание
Введение 3
1 Инновационные методики и формы обучения 4
Заключение 12
Список использованных источников 13
Выдержка из текста
На сегодняшний день в российском государстве осуществляются значительные преобразования в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современного образования становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение данных задач является невозможным без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем возникают разнообразные инновационные виды и типы образовательных учреждений, требующие глубокого практического и научного осмысления.
Ранее безусловными ориентирами образования выступали формирование навыков, знаний, социальных и информационных умений (качеств), обеспечивающих «готовность к жизни», понимаемую, в свою очередь, как способность приспособления личности к общественным обстоятельствам. В настоящее время образование ориентируется все более на создание таких способов и технологий воздействия на личность, в которых обеспечивается баланс между индивидуальными и социальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самообразования, самосовершенствования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Список использованной литературы
1. Бабкин А. Н. Современные подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся / А. Н. Бабкин // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2015. — № 2. — С. 60- 63.
2. Базилевский А. А. Организационно-педагогические условия формирования инновационной инфраструктуры региональной системы образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2011. — 30 с.
3. Евплова Е. В. Сравнительная характеристика стандартов основного общего образования нового и старого поколения / Е. В. Евплова // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2015. — № 1. — С. 62-64.
4. Ларина В. В. Управление качеством образования через оценку эффективности труда педагога / В. В. Ларина, Т. Н. Щербакова // Справочник заместителя директора школы. — 2015. — № 5. — С. 52-75.
5. Медведев Д. Качество образования остается приоритетом государства // Экономика и образование сегодня. – 2009. – № 17. – С. 4.
6. Седельников А. А. Интегральная модель систем государственно-общественного управления образованием: автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2011. — 29 с.