Содержание
Введение 3
1. Понятие афазии и ее этиология 5
2. Особенности речи при афазии 11
Заключение 15
Список литературы 16
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы обусловлена следующими обстоятельствами.
Поражения мозга в силу его высокой значимости в целостном организме человека являются причиной тяжелейших нарушений психических процессов, в частности, речи, понимания, восприятия, счета, конструктивной деятельности, в первую очередь, памяти.
Следует отметить, что в настоящее время в литературе развитию памяти детей с афазией уделено недостаточное внимание, в связи с чем возникает необходимость внимательного изучения данного вопроса для разработки эффективных коррекционно-формирующих программ для данной категории детей.
В связи с актуальностью данной проблемы объектом исследования выступает память как психический процесс.
Предметом исследования является: характеристика основных форм афазии.
Цель работы заключается в анализе форм и классификации афазии у детей.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, определили основные задачи:
— исследовать понятие афазии и ее этиологию;
— изучить особенности речи при афазии.
Проблемы памяти и запоминания широко разработаны в литературе. Так, проблемы развития памяти отражены в трудах физиолога И.П. Павлова, выдающихся психологов П.П. Блонского, А.Р.Лурии и многих других. Вопросами проявления и коррекции афазии занимались такие авторы, как Т.Г. Визель, Р.А. Голубева, В.М. Шкловский и другие авторы.
Вопросы проявлений нарушений при афазии широко представлены в литературе такими авторами, как В.А. Крутецкий, А.Р.Лурия и другими авторами.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы диагностики речевых нарушений //Под ред. К.С.Яковлевой. — М.: Педагогика, 2014. — 126 с.
2. Алешина А.Н. Из опыта работы с детьми, страдающими афазией// Логопед. — 2014. — С. 60 — 62.
3. Апанасенко Г.Н., Попова Л.О. Медицинская валеология. — К.: Здоров'я, 2008. — С 29.
4. Бабкина, Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения // Н.В. Бабкина. — М.: Айрис-Пресс, 2005. — 144 с.
5. Банникова, Т.А. Программа воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Теория и практика физической культуры. — 2004. — №8. — С. 58-59.
6. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников // Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. С. 168 — 169.
7. Борякова, Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.И. Борякова. — М., 2010. — С. 123 — 125.
8. Власова Т.А. Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 2003. — С. 65 — 67.
9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М., 2004. — 256 с.
10. Проскурякова А. Н. Современные проблемы в исследовании афазии // Логопед. – 2014. — № 7. – с. 19 – 24.