Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Прежде чем приступить к анализу советских школ педагогики, представляется целесообразным обратиться к рассмотрению возникновения первых педагогических научных теорий, поскольку во многом они оказали влияние на становление новых школ и концепций, их идеи в той или иной мере были положены в основу теорий многих педагогов, в том числе советских и российских.
Следует отметить, что появление любого нового научного знания является сложным процессом, обусловленным многими факторами и состоящим из нескольких стадий. Факторы, под которыми понимаются сложившиеся исторически механизмы развития науки, являются динамичными структурами, продолжающими развиваться и на сегодняшний день. Существует много концепций, которые определяют логику развития науки. Несмотря на серьезные различия в их определениях, в них центральной идеей в истории науки выступает идея научной революции, чью интеллектуальную важность трудно отрицать. Благодаря научным революциям, которые можно считать этапами развития науки, изменялись, развивались не только принципы и методы научных теорий, но и конкретная картина мира, как обобщенное выражение базовых элементов знания, а также исследовательская стратегия.
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Обучение решает две основные для жизнедеятельности человека задачи – обеспечение психического развития и обеспечение познания, кроме того, учебная деятельность играет огромную роль, поскольку выполняться человеком она должна на протяжении практически всей его жизни. Потому вопросам обучения в целом и, этапам развития отечественной педагогической науки в частности, необходимо уделять пристальное внимание.
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы
1. Азизова А.А. Научные революции и динамика развития типов рациональности // Вектор науки ТГУ. – 2013. – № 1. – С. 19-22.
2. Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: монография. – М.: Институт эффективных технологий, 2012. – 436 с.
3. Глухий Я.А., Качалов Я.Н. Становление и развитие педагогики как науки // Вестник ТГПУ. – 2013. – № 9. – С. 13-17.
4. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения: Монография. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
5. Данилов Б.В. Школа и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XXI века // Многоуровневая система художественного образования: история, проблемы, перспективы: Сборник материалов юбилейной Южно-российской конференции. – 2010. – С. 117-140.
6. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: учебное пособие. – М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2003. – 400 с.
7. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учебное пособие / Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2005. – 512 с.
8. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учебное пособие / Под ред. З.И. Васильева. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2008. – 432 с.
9. Капранова В.А. История педагогики: учеб. пособие. – 3-е изд., испр. – М.: Новое знание, 2007. – 240 с.
10. Кожурин А.Я. История науки (античность, средневековье, Ренессанс).
– СПб.: Изд-во РГПУ, 2013. – 53 с.
11. Корнетов Г.Б. Педагогическая мысль как феномен развития педагогической науки // Историко-педагогический журнал. – 2016. – № 1. – С. 65-89.
12. Латышина Д.И. История педагогики и образования: учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2008. – 526 с.
13. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. – М.: Педагогика, 1972. – 336 с.
14. Мустафаева М. А. Психологические теории обучения организации учебной деятельности // Молодой ученый. – 2016. – № 8. – С. 880-882.
15. Нечаева Н.В., Товпинец И.П. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Развитие. Уверенность. Успех // Совет ректоров. – 2012. – № 12. – С. 39-43.
16. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. 4-е издание, перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
17. Соломатин В.А. История науки: учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2003. – 352 с.
18. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции из истории российской педагогики. – СПб.: КАРО, 2003. – 432 с.
19. Эльконин Б.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
