Содержание
Содержание работы
Введение………………………………………………………………………….3
1. Предмет, объект, задачи педагогики………………………………………..5
1.1 Предмет и объект педагогики………………………………………………5
1.2 Задачи педагогики…………………………………………………………..7
2. Функции и методы педагогики………………………………………………9
2.1 Функции педагогики…………………………………………………………9
2.2 Методы педагогики…………………………………………………………11
3. Общекультурное значение педагогики……………………………………..14
Заключение………………………………………………………………………17
Список использованной литературы………………………………………….18
Выдержка из текста
Введение
Полагают, что свое название педагогика получила от греческих слов «пайдес» — дети и «аго» — вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель». Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе другой раб, только ученый. Работа учителя оплачивалась на месте в зависимости от того, какой урок заказывал ученик — однодрахмовый или двудрахмовый.
Актуальность данной темы в том, что в настоящее время педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
В процессе педагогики как научной дисциплины выделяются различные области — общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути).
Педагогика — наука, изучающая закономерности и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение человеческих существ к жизни общества, связанные с этим педагогические процессы и педагогическую деятельность.
Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых — цель и результат исследования ее объекта и предмета.
Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения. Педагогика выполняет социальный заказ. Она развивается быстрее или медленнее в зависимости от потребностей и поддержки общества. Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками. Педагогика как наука взаимосвязана с областями знания: философией, психологией, физиологией, социологией, экономикой.
Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эстетика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру
Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно разрешают социальные институты — семья, образовательные и культурные учреждения, общественные, политические и государственные организации.
Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека.
Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности.
Таким образом, цель данной работы рассмотреть педагогику как науку.
В соответствии с целью предполагается решить следующие задачи:
— изучить предмет, объект, задачи педагогики;
— выделить предмет и объект педагогики;
— рассмотреть задачи педагогики;
— охарактеризовать функции педагогики;
— изучить методы педагогики;
— выделить общекультурное значение педагогики.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 320 с.
2. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. — М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 448 с.
3. Педагогика: учеб. пособие / Под ред П. И. Пидкасистого.- М.: Высшее образование, 2009. -430 с.
4. Подласый, И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2009. – 540 с.
5. Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.И. Кравченко. — М.: ИЦ РИОР, 2010. — 112 с.
6. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 160 с.
7. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 479 с.
8. Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 527 с.
9. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 400 с.
10. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. — М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 381 с.