Пример готового реферата по предмету: Русский язык
Введение 3
1. Классификация словарей 4
2. Структурно-семантические связи в русском языке 7
3. Отражение структурно-семантических связей в лингвистических словарях на примере слова «огонь» 11
4. Языковые особенности словаря Виктора Цоя 15
Заключение 21
Список используемой литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Словари содержат слова, расположенные по определенному принципу, и дают сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на другой язык и т.п. или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деятелях в каких-либо областях науки, культуры. Любой словарь состоит из словарных статей, структура которых определяется задачами словаря.
Целью данной работы является поиск и выявление оригинальных черт характера одного народа, которые не присущи иному этносу. Это можно выяснить сделав сопоставительный анализ фразеологии языков. показать особенности средств выражения национальных чертхарактера во фразеологизмах.
Уже на заре человечества древними греками был поставлен вопрос о понятии неопределённости, его сущностных характеристик, роли в становлении жизни и в развитии человеческого познания.Древние греки в целом обозначили весь круг проблем, связанных с категорией неопределённости: неопределённость материального мира характеризуется как изменчивость, несовершенство, хаотичность.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в научном обосновании, разработке и апробации специализированной программы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения работе со словарями.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в научном обосновании, разработке и апробации специализированной программы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения работе со словарями.
Роль лексики для овладения иностранным языком настолько же важна, как и роль грамматики. Ведь именно лексика передает непосредственный предмет мысли в силу своей номинативной функции, т. В живом акте речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: грамматика организует словарь, в результате чего образуются единицы смысла – основа всякой речевой деятельности.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения посредством продуктивных видов деятельности как будет эффективным при соблюдении следующих условий:
Однако, существует ряд проблем использования мультимедийных средств в учебном процессе. Наиболее значимая из них – отсутствие комплексного методического обоснования применения средств мультимедиа в контексте основного общего образования. Создаются базовые условия для внедрения новых технологий в систему образования как в городе, так и в деревне.
Однако, существует ряд проблем использования мультимедийных средств в учебном процессе. Наиболее значимая из них – отсутствие комплексного методического обоснования применения средств мультимедиа в контексте основного общего образования. Создаются базовые условия для внедрения новых технологий в систему образования как в городе, так и в деревне.
Теоретико-методологической базой исследования послужили научные труды таких исследователей, как О.С. Ахманова, Л.М. Васильев, С.Г. Воркачев, О.С. Выстропова, В.Н. Денисенко, Н.Г. Долгих, Т.Ф. Извекова, Ю.Н. Караулов, С.В. Кезина, Э.В. Кузнецова, И.А. Никандрова, Л.А. Новиков, И.В. Сентенберг, И.А. Стернин, Д.Б. Тотрова, С.Г. Шафиков, А.А. Уфимцева и др.
Обращая внимание на множество работ, посвященных фразеологии русского и английского языков и приведенных в библиографии, в которых исследуется проблема определения, идентификации, классификации, семантики, прагматики и перевода фразеологизмов, мы формулируем задачи курсовой работы следующим образом:
Список источников информации
1. Абрамов Н., Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений, http://www.gramota.ru
2. Быстрова Е. А., Окунева А. П., Шанский Н. М. Фразеологический словарь русского языка. – М., 2002
3. Вендина Т.И. «Введение в языкознание»,– М.: «Высшая школа», 2001.
4. Закирова А. Ф. Введение в педагогическую герменевтику. – Екатеринбург, 2000
5. Львов М.Р., Словарь антонимов русского языка, http://www.gramota.ru
6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка, http://www.ozhegov.org
7. Покровский М.М. «Семасиологическое исследование в области древних языков», – М.: 1986
8. Тихонов А.Н., Школьный словообразовательный словарь русского языка, http://padaread.com
9. Трессидер Д. Словарь символов. – М., 2001, http://www.gumer.info
10. Цой В. Р. Звезда по имени Солнце: Стихи, песни, воспоминания. – М., 2002
список литературы
