Пример готового реферата по предмету: Информатика
Содержание
—
Выдержка из текста
Актуальность проблемы исследования. В концепции модернизации Российского образования обозначено, что новое качество образования – это ориентация образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созида-тельных способностей. Главными характеристиками выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность, мобильность, профессиональное мышление, его наблюдаемые проявления успешной продуктивной деятельности. Для этого выпускнику как минимум нужно уметь самостоятельно принимать решения, владеть способами решения проблем, способами достижения цели, уметь согласовывать свои действия с партнерами, уметь самостоятельно развиваться.
Умение решать проблемные задачи является результатом активного учения, достижение цели обеспечивается деятельностью, согласование дейст-вий обеспечивается диалогическим взаимодействием. Становится очевидным, что главными факторами развития личности обучаемого, формирования его компетенций являются активная предметно-практическая деятельность и общение. В этой связи акцент при изучении учебных дисциплин переносится на сам процесс познания, его организацию и управление.
С точки зрения словесных методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности мы уже давно и успешно отошли от пассивной формы взаимодействия учащихся и преподавателя, в современной высшей школе доминирующую позицию занимает демократический стиль взаимодействия. Современные подходы к образованию основаны на субъект-субъектных отношениях и реализуются с помощью активных методов обучения. К настоящему моменту накопился огромный опыт в области активизации учебного процесса путем внедрения методов активного обучения. К ним относятся деловые игры, анализ конкретных ситуаций, игровое проектирование, проблемные и другие виды нетрадиционных лекций, дискуссии и другие. Практика использования методов активного обучения, а также теоретическое осмысление этой проблемы нашли отражение в работах отечественных авторов Ю.С. Арутюнова, А.А. Вербицкого, Н.В. Борисовой, А.А. Соловьевой, В.Н. Буркова, П.И. Пидкасистого, В.И. Рыбальского, А.М. Смолкина, И.М. Сыроежина, Ж.С. Хайдарова и др., а также в публикациях зарубежных исследователей, таких как И. Асса, Ж. Брюнетьер, К. Гринблат, Р.Г. Грэм и др. Успешно внедряются в образовательный процесс интерактивные технологии обучения.
Принципу наглядности в контексте проблем, связанных с активизацией учебного процесса, не уделяется достаточно внимания, наглядность зачастую рассматривается как фактор облегчения восприятия и повышения запоминаемости учебного материала, то есть в её иллюстративной функции. Понятно, что необходимость специальной подготовки учебного материала, позволяющей в визуально обозримом виде дать учащимся основные или необходимые сведения, продиктована информационной насыщенностью современного мира. Но наглядность в обучении обладает таким существенным потенциалом, как средство активизации познавательной деятельности учащихся, причем не только в силу воздействия на ведущую систему восприятия информации – зрительную, но и ввиду возможностей включения наглядных материалов в систему взаимодействия преподавателя с учащимися на основе методов активного обучения.
Список использованной литературы
—
