Содержание
Оглавление
Введение3
1. Чикагская школа монетаризма: история, предшественники создание школы3
2. Основные положения школы6
3. Применение положений чикагской школы в политике государства10
Заключение14
Список литературы16
Выдержка из текста
1. Чикагская школа монетаризма: история, предшественники создание школы
Наиболее решительными противниками «кейнсианских догматов» выступили представители американского неолиберализма, лидирующее положение в котором занимает чикагская школа монетаризма. Ее признанным главой является экономист Милтон Фридмен (род.в 1912 г. –умер в 2006), мировую известность которому принесла его книга «Исследование в области количественной теории денег» .
Возникший в начале 50-х гг. монетаризм в середине 70-х гг. превратился в одну из ведущих доктрин в западной политической экономии, которая отразила взгляды и настроения консервативно настроенной буржуазии и представителей т.н. «среднего класса», недовольных экономической и социальной политикой государства в США, увидевшей в ней угрозу основным принципам «свободного предпринимательства».
Монетаризм явился своеобразной реакцией на длительный период игнорирования теоретиками кейнсианства роли денежных факторов и инфляции в хозяйственных процессах капиталистических стран. Тезис об экстраординарной роли денег и о пагубных последствиях недооценки этого фактора стал отправным пунктом на позиции кейнсианства. «Только деньги имеют значение» — таков главный лозунг монетаризма.
Какова же основная сущность монетаризма? Её можно выразить в следующем виде: монетаризм — это экономическая теория, приписывающая, находящейся в обращении денежной массе, роль определяющего фактора в процессе формирования хозяйственной конъюнктуры и устанавливающая причинную связь между денежной массой и величиной конечного общественного продукта.
Выступив против кейнсианского учения Фридмен и его сторонники стремились доказать, что рыночному капиталистическому хозяйству присуща особая устойчивость, делающая ненужным вмешательство государства в хозяйственный процесс. По их убеждению, государственные мероприятия по стимулированию спроса не только не улучшают состояние экономики, но порождают новые диспропорции, т.к. препятствуют действий стихийных выравнивающих механизмов конкуренции и свободного
Список использованной литературы
Список литературы
1.Бережнов Г. Парадигма творческого менеджмента в условиях неопределенности и риска//Управление риском.-М..-2004.-№3 .- С. 50-55
2.Карпенко А.В., Чикирисова О.Б., Новые методы эффективного менеджмента//Менеджмент и кадры: психология управления, соционика. — К..-2006.-№1 .- С. 5-6.
3.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент:Учебник .-3-е изд.-М.:Гардарики,2009 .- 528с
4.Глухов В. Менеджмент:Учебник .-2-е изд., испр. и доп.-СПб.:Лань,2007 .- 528с
5.Кравченко А. И. История менеджмента: Учебное пособие для студентов вузов.— М: Академический Проект, 2007.— 560 с.
6.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента/Общ. ред. и вступ. ст. Л.И.Евенко; Пер. с англ. М.А.Майорова .-М.:Дело,2008 .-704с
7.Конотопов М.В. История экономики: Учебник для студентов вузов; М.: Академический Проспект,2007.
8.Тимошина Т.М. Экономическая история России: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальности/Т.М. Тимошина; Юстицинформ,2006.
9.Филиппов, Николай Никитич. Экономическая история: Учеб. пособие/Н.Н. Филиппов, А.Ю. Коковихин; Уральский государственный экономический университет. Центр дистанционного образования. — Екатеринбург: Урал. гос. экон. ун-т,2007.
10.Ядгаров Я. С. История экономических учений: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. спец./Я.С. Ядгаров.-3-е изд.-М.:ИНФРА-М,2008.-320 с.-(Высшее образование)