СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА
2. ИЕРАРХИЯ ЦЕННОСТЕЙ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ
3. ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
— то есть всего того, что вписывается в понятие общечеловеческих ценностей.
В данной работе я рассмотрю сущность понятия образование, выясню насколько важно образование в современном мире и действительно ли оно является общечеловеческой ценностью. Тенденции развития современного мира позволяют сделать вывод, что образование- неотъемлемая часть жизни людей, без которой не обеспечить себе благополучное будущее
Хотя понятие «экология» известно достаточно давно (сам термин был введён ещё в прошлом веке), но только в конце ХХ века появились такие понятия, как «экологическое сознание», «экологическое мировоззрение» и «экологическая культура».
В связи с многогранностью понятия «образование», в данной работе будут рассмотрены особенности образования человека и образование с точки зрения общечеловеческой ценности т.Актуальность темы: В связи с этим следует подчеркнуть, что в педагогическом процессе меняются задачи и функции человека.
Ценности занимают важнейшее место в жизни человека и общества, так как именно ценности характеризуют собственно человеческий образ жизни, уровень выделения человека из животного мира. Особую значимость проблема ценностей приобретает в переходные периоды общественного развития, когда кардинальные социальные преобразования ведут к резкой смене существовавших в нем систем ценностей, тем самым ставя людей перед дилеммой: либо сохранять устоявшиеся, привычные ценности, либо приспосабливаться к новым, которые широко предлагаются, даже навязываются представителями различных партий, общественных и религиозных организаций, движений. Потому вопросы: что такое ценности; каково соотношение ценности и оценки; какие ценности являются для человека главными, а какие второстепенными являются сегодня жизненно важными.
Таким образом, нами было выявлено противоречие между потребностью нравственного воспитания дошкольников на основе использования сказок, с одной стороны, и недостаточной разработанностью теоретического обоснования и опытно-экспериментальной проверки дидактических основ воспитания дошкольников — с другой. Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования: как сделать процесс формирования нравственных ценностей у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими народными сказками наиболее успешным, отвечающим потребностям современности.
Как специфическое явление, молодежная культура возникает и в связи с резким возрастанием длительности периода их социализации (порой до 30 лет), что вызвано необходимостью увеличения времени на образование и профессиональную подготовку, соответствующую требованиям эпохи. Сегодня можно говорить об устоявшейся системе глобализации. Суть которой заключается не столько в проникновении ценностей разных обществ и их влиянии друг на друга, сколько в процессах вестернизации, когда западный образ мышления, с его ставкой на денежные ценности и систему потребления начинает быть характерным для тех стран, где это не было ранее актуальным.
С демократией связан ряд ценностей: законность, равенство, свобода, право наций на самоопределение, права человека и др. Этой цели часто не удавалось достигнуть там, где права человека и другие демократические ценности не были общепризнанными или не имели эффективной защиты со стороны правовой системы. История убедительно доказала, что таким строем в ХХ в.
Субъект и объект – непосредственные носители, агенты власти. Субъект воплощает активное, направляющее начало власти. Им может быть отдельный человек, организация, общность, международное сообщество.
«Что есть истина?»,
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Вильданов Х.Х., Файзуллин Ф.З. Ценности: историко-философский и гносеологический анализ. Уфа, 2002.
2. Гречаный В.В. Аксиологический аспект философии. М., 2008.
3. Дробницкий О.Г. Понятие морали. М., 2001.
4. Зимбули А.Е. Нравственная оценка: парадоксы и алгоритмы. СПб., 2001.
5. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 2002.
6. Каган М.С. Философская теория ценности. СПб., 2007.
7. Крюков В.В., Данилкова М.П. Основные концепции теории ценностей. Новосибирск, 2003.
8 Перспективы метафизики: Классическая и неклассическая метафизика на рубеже веков. СПб., 2001.
9. Риккерт Г. Ценности жизни и культурные ценности. М., 2003.
10. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: Философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. Новосибирск, 2004.
11. Сидорина Т.Ю. Кризис ХХ века: Прогнозы русских мыслителей. М., 2001.
12. Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерки истории эстетической аксиологии, М., 2004.
13. Столович Л.Н. Природа эстетической ценности. М., 2002.
14. Франк С.Л. Духовные основы общества: Введение в социальную философию. М., 2001.
15. Ценности культуры и современная эпоха. М., 2000.
список литературы