Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Чувство ритма у детей старшего дошкольного возраста 4
Заключение 9
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Чувство ритма является одним из основных признаков музыкальности. Ритм — это одно из выразительных средств музыки, с помощью которых передается её содержание. Развитие ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка старшего дошкольного возраста способствует развитию его музыкальных способностей и обогащению эмоционального мира детей; развитию познавательных способностей; воспитанию дисциплинированности, активности, чувства коллективизма.
Решение данной проблемы и обусловило выбор темы дипломной работы: «Музыкально-дидактическая игра как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста»Предмет исследования: особенности использования музыкально-дидактических игр в процессе развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Предмет исследования: особенности использования музыкально-дидактических игр в процессе развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.• выявить эмпирическим путем актуальный уровень сформированности чувства ритма у детей среднего школьного возраста;
Поэтому время, чередование его определенных отрезков необходимо сделать предметом специального внимания детей, для чего надо организовать соответствующую деятельность, направленную на измерение времени при помощи приборов, демонстрирующих те или иные промежутки времени и их взаимосвязь. Такая деятельность создает наиболее благоприятные условия для формирования четких представлений о времени. Вышесказанное выделяет актуальность в предстоящем исследовании и необходимость его как практически значимого элемента в методиках обучения дошкольников.
Педагогика должна окончательно повернуться к человеку целостному и самосотворяющемуся. В самой природе человека можно почерпнуть громадные средства воспитательного влияния. Нашей стране жизненно необходима школа, как отмечает Б.М.Бим-Бад, в которой приобретается наука и искусство побеждать в жизни, не нанося урона ни себе, ни другим. А отсюда вытекает важнейшая цель образования -профилактика разрушительных и саморазрушительных типов характеров и форм поведения.
Структура и объем работы: исследование состоит из введения, теоретической и практической главы, заключения, списка используемой литературы. Объем работы составляет 31 страница (без учета приложений).
Одной из наиболее приемлемых методик на современном этапе развития музыкально-ритмического, хореографического и творческого воспитания являются музыкальные этюды. Именно эта форма детского творчества позволяет реализовывать индивидуально-творческое начало дошкольника, а также отвечает возрастным особенностям ребенка. Поэтому тема курсовой работы «Специфика развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных этюдов» представляется чрезвычайно актуальной.
Список литературы
1. Дрень О.Е. Мониторинг развития чувства ритма у старших дошкольников в игровой деятельности.-Сибирский педагогический журнал. 2009. № 5. С. 186-196.
2. Зимина А.Н., Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей 4-8 лет.- М., 2001.
3. Казакова А.В. Особенности формирования и развития чувства ритма у детей дошкольного возраста. Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. 2012. № 1 (3).
С. 20-24.
4. Колодницкий Г.А., Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов.-М., 2000.
5. Образцова Т.Н. Музыкальные игры для детей. Сер. Талантливому педагогу — заботливому родителю.-Москва, 2005.
6. Тимченко О.В. Развитие музыкальных способностей дошкольников через ритмическую деятельность. Педагогика и современность, -2014.-№ 2.-С.66-69
7. Шаповаленко И.В. Возрастная психология .-М.-Гардарики, 2005.-С.349.
8. Яфальян (Лобова) А.Ф., Дрень О.Е. Ритмическое самовыражение детей.- Начальная школа плюс До и После. 2009. № 11. С. 67-71.
список литературы
