Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие риторического канона 5
2. Составляющие риторического канона 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Жизнь в современное время требует от любого человека активных речевых воздействий и умения убедительно и грамотно говорить. Речь – это главный инструмент деятельности не только преподавателей, политиков, юристов, но и любого активного гражданина нашего государства. Нежелание это признать приведет к полному неумению вести диалог, дискуссии в различных ситуациях, неспособности строить монолог для определенной аудитории, произносить торжественную речь, добиваться понимания аудиторией своих суждений.
Ведь именно это является предметом риторики – дисциплины, служащая со времен античности целям воспитания всесторонне развитой, общественно-активной и гуманистически-образованной личности, содействовала вырабатыванию активных коммуникативных умений и навыков. Правильное решение данной задачи является способом улучшения ситуации в государстве, так как способность к верному построению коммуникации – жизненно-важный вопрос для современного общества. Очень много примеров насильственных отношений – это грустный результат нежелания и неумения вести грамотный диалог.
Также необходимо брать во внимание и еще одну сторону риторической подготовки – воспитание сознательного слушателя, слушающего и слышащего. На сегодняшний день неумение и нежелание слушать и разбирать речь другого приводит к непониманию между участниками общения, напоминающего больше разговор слепого с глухим. Это-то и разрешает легко манипулировать общественным сознанием. Необходимо научиться постигать коммуникативные намерения выступающего, а также выделять те случаи, когда оратор обманывает слушателей, использует нечестные ораторские приемы.
Сотворение речи — процесс творческий. По-настоящему интересная речь, где отражается индивидуальность автора, его мысли, чувства, его стиль.
Еще раз подчеркнем, что, используя слово «речь», мы имеем в виду не только публичное выступление, но и будничную речевую практику. В учебном пособии Е.В.Клюева "Риторика", говорится о том, что риторику необходимо трактовать как науку, которая связана с творческим мышлением, и что «…соотносилась она (риторика) изначально не столько с «искусством красиво говорить», сколько с «искусством говорить», а это, как очевидно, различные вещи. Так что с утратой риторики мы отнюдь не утратили прежде всего красноречия (это как-нибудь еще можно было бы пережить!) — мы утратили фактически дар речи, что пережить уже гораздо труднее»
В классической риторике разработали образец (канон), по которому речь на своем пути от мысли к слову проходит пять этапов. Таким образом, риторика «возложила на себя контроль за всеми стадиями процесса трансформации предмета в слово».
Цель данной работы является рассмотреть риторический канон и его составляющие.
Из поставленной цели выделим ряд задач:
1. Охарактеризовать понятие "риторический канон";
2. Рассмотреть главные составляющие риторического канона;
3. Проанализировать все составляющие риторического канона.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Голуб И.Б. Русская риторика и культура речи.-М.: Логос, 2011.-326с
2. Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво, 2012.-406с
3. Малолетнева И.В. Риторика и речевая коммуникация.-М.: Логос, 2011.-152с
4. Михальская А.К. Русский язык. Риторика. 10-11 классы.-М.: 2011. — 496 с.
5. Панов М.И. Эффективная коммуникация: история, теория, практика.-М.: ООО "Агентство КРПА Олимп", 2005.-960с