Содержание
Содержание
Введение…………..…………………………………………………………… 3
1. Специфика развития детей с интеллектуальными нарушениями……….5
2. Особенности специального и инклюзивного образования ……………. 9
Заключение…………………………………………………………………….12
Список литературы……………………………………………………………13
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время современная коррекционная школа стремиться быть более адаптивной и обеспечивать возможность успешного обучения каждому ребёнку, каким бы «трудным» он ни казался.
В связи с этим, большое значение имеет поиск педагогами путей коррекции неблагоприятных предпосылок обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
Целью данной работы является специальное и инклюзивное образование. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
— исследовать специфику развития детей с интеллектуальными нарушениями;
— выявить особенности специального и инклюзивного образования.
Объект исследования: дети с интеллектуальной недостаточностью. Предмет исследования: особенности специального и инклюзивного обучения.
Среди общих методов мы использовали общий диалектический метод исследования, изучая предмет данной работы с точки зрения целостности современной действительности, ее развития и свойственных ей противоречий.
Общенаучные методы, такие как:
— сравнение и обобщение существующей научной информации по изучаемой теме;
— анализ исторического развития рассматриваемого вопроса.
Данные методы помогли наиболее глубоко и всесторонне осветить изучаемую тему с использованием частно-научных методов, а именно:
— структурного и функционального анализа,
— сопоставительного метода.
Кроме того, мы использовали эмпирические методы научного исследования – изучение и обобщение документальных источников, работ известных специалистов в данной сфере.
Цель и задачи работы определяют ее структуру. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей. М., 1982. — С. 9–13.
2. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности психического развития аномальных детей. – М., 1981 – 256 с.
3. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. – 224 с
4. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985.
5. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2111 «Дефектология»/А. Д. Виноградова, Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. — М., 1985. -144 с.
6. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001.- С.53
7. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
8. Шумская Н. А. Структурно-уровневые характеристики интеллекта дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 12. — 2011. Вып. 4. — С. 274–280.