Содержание
Содержание
Введение 2
Глава 1. Определение понятия «педагогическая запущенность», «социальная запущенность» 4
Глава 2. Деятельность социального педагога в процессе развития педагогически запущенных детей 8
Заключение 11
Список литературы 14
Выдержка из текста
Введение
Педагогическая запущенность в настоящее время приобретает все более актуальную проблему. Педагогическая запущенность представляет собой одну из самых распространенных девиаций развития детей и подростков, связанных с особенностями социальной ситуации их развития. Дети с диагнозом «педагогическая запущенность» –это дети группы риска.
Проблема педагогической запущенности достаточно хорошо изучена в науке. Имеется большое количество работ по данной теме. Однако в литературе не существует однозначного толкования данных понятий. Разнообразиепонятийобъясняетсяразличиемподходовкизучению социальной и педагогической запущенности детей и подростков.
Проблема изучения феномена социальной и педагогической запущенности, а также применения полученных знании в практике психолого-педагогического сопровождения детей и подростков является предметом интересов в разных областях научного знания: педагогики, психологии, социальной работы и др.
Цель реферата заключается в анализе социально-педагогической реабилитации педагогически запущенных детей.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Дать определение понятиям «педагогическая запущенность», «социальная запущенность»;
2. Проанализировать деятельность социального педагога в процессе развития педагогически запущенных детей.
Последовательность решения задач реферата определила следующую структуру: введение, две главы, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Башкова А. Ю. Анализ программ коррекции педагогически запущенных подростков / А. Ю. Башкова, М. В. Данилова // Молодой ученый. — 2013. — №3. — С. 457-459.
2. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М. :Кнорус, 2010. – 298 с.
3. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка // http://slovorus.ru/
4. Зюбин Л.М. Трудные дети. – Л., 1963. – 52 с.
5. Иванова Т.В. Социальная и педагогическая запущенность подростка как проблема современного общества // Вопросы современной науки и практики: Университет им. В.И. Вернадского. – 2011. – № 4(35). – С. 142-147.
6. Косабуцкая С.А. Причины появления девиантного поведения подростков в современных условиях // Социальная работа с детьми и подростками «группы риска» / Под ред. А.Раена. – СПб.: Правда, 2010. – С. 166-168.
7. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб.пособие для вузов / Т. В. Лодкина. — 4-е изд., стер. — М. : Академия, 2009. — 208 с.
8. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: полный курс. 5-е изд. Учебник. – М. :Юрайт-Изд, 2011. – 302 с.
9. Российская педагогическая энциклопедия. – т.2 / Под ред. В.В. Давыдова. – М, 2013. – 1160 с.
10. Рыбоконь Р.А. Методика оценки начальной стадии социальной запущенности детей и подростков // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Аспирантские тетради. – 2008. – № 30(67). – С. 438-442.
11. Фарафутдинова Т.Ф. Характеристики социально-психологической дезадаптации подростков-бродяг: автореф. дис. канд. псих.наук : 13.00.08 / Т.Ф. Фарафутдинова. – Ярославль, 2007.
12. Холодюк А.Г. Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности школьника. – Кишинев: Наука, 2011. – 150 с.
13. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2008. – 272 с.