Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Профилактика отклоняющегося поведения 5
2.Делинквентное поведение: понятие, причины, превенция 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Отклоняющееся, делинквентное поведение детей является серьезной социальной, медико-биологической и психолого-педагогической проблемой. В современном мире в меняющихся условиях развития государства данная проблема делается особо актуальной, что обуславливается целым рядом причин. Среди них выделяют: растет число безнадзорных и беспризорных детей, радикально изменяется социально- экономическая жизнь, снижается жизненный уровень большей части населения, девальвация ценностных ориентации, неуверенность в завтрашнем дне, безразличие к себе и окружающим, изменяется уклад и образ жизни людей и др.
Причины отклонений в поведении дошкольника появляются, как итог политической, экологической, социально-экономической нестабильности общества, изменений в содержании ценностных ориентации молодежи, усиления влияния псевдокультуры, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, чрезмерной занятости родителей, отсутствия контроля за поведением, эпидемий разводов.
Распространяется неверное мнение родителей о том, что основным воспитателем детей является школа, если плохая успеваемость, то виноват воспитатель. В аморальности детей винят улицу. Происходит часто, что семья самоустраняется от процесса воспитания.
Ошибки семейного воспитания часто дополняются ошибками детсадовского воздействия на личность ребенка. Ослабевает внимание к личности ребенка, его жизненному опыту, личностным ценностям, интересам, эмоциональной сфере.
Усиливают социальные факторы недостатки семейного и детсадовского воспитания. Влияют отсутствие воспитательной работы по месту жительства с населением, а также негативный пример взрослых, влияние неформальных лидеров и групп, соблазн улицы.
Из-за этого подрывается уверенность детей в себе, их способность к саморегуляции, самоутверждению в жизненно важных ситуациях, появляются у них чувство незащищенности и одиночества.
Сложность решения перечисленных проблем связана с тем, что на протяжении многих лет умалчивали проблемы, которые связаны с отклонением в поведении детей, это привело к тому, что в нашем обществе педагоги совместно с другими специалистами проводили не воспитательно-профилактическую работу, а предпринимали, в основном, предупредительно-карательные меры, в итоге которых наказание, которое ребенок получал за тот или другой проступок, не только не нейтрализовало накопления асоциального потенциала, но, наоборот, увеличивалась вероятность отклоняющихся форм поведения.
Между тем, выход общества и образования России на путь демократизации ставит перед субъектами воспитания и социализации детей вопрос о том, что нужен переход к личностно-ориентированному образованию и воспитанию, что подразумевает усиление внимания науки и практики к индивидуальности ребенка, вызывает необходимость гуманизации среды, где растут наши дети.
Привело это к проблеме поиска форм, средств, методов социально – педагогической работы с детьми с делинквентным поведением.
Задачи данной работы:
1. Изучить профилактику отклоняющегося поведения;
2. Рассмотреть делинквентное поведение: понятие, причины, превенцию.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азарова Л.А. Психология девиантного поведения.-Минск: Гиуст БГУ, 2009.-164с
2. Гуревич П.С. Психология личности.-М.: Юнити-Дана, 2012.-689с
3. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы.-СПб.: Питер, 2010.-352с
4. Менделеевич В.Д. Психология девиантного поведения.-СПб.: Речь, 2005.-445с
5. Стурова М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних, как педагогическая проблема , Педагогика. – 2005.- №7. — 350с
6. Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию.-Ростов-на-Дону, 2003.-343с
7. Хомич А.В. Психология девиантного поведения. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 358 с.
8. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. — М.: Академический проект, Трикста, 2005.- 298 с.