Введение
1. Понятие, сущность и виды деловых игр
2. Проведение, контроль и оценка деловых игр
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагается, что деловая игра являет-ся эффективным методом исследования мотивации сотрудников, что яв-ляется важным как для оценки актуального уровня мотивации и готов-ности к научению и самоизменению, так и для выбора наиболее опти-мальных способов взаимодействия с сотрудниками.
Гипотеза исследования: применение деловой игры в качестве метода консалтинга обеспечивает сплочение коллектива, открывает новые возможности видения и осознания сотрудниками проблем организации, что приводит к определению ключевых аспектов развития компании с учетом её слабых и сильных сторон.
Особую роль в современном становлении активного обучения сыграло стихийное развитие игротехнического движения, которое возникло после зарождения деловых игр. Первая в истории деловая игра была разработана и проведена М. М. Бирштейн в СССР в 1932 году. Метод был подхвачен и сразу получил признание и бурное развитие. Однако в 1938 году деловые игры в СССР были запрещены. Их второе рождение произошло только в 60-х гг., после того как появились первые деловые игры в США (1956 г., Ч. Абт, К. Гринблат, Ф. Грей, Г. Грэм, Г. Дюпюи, Р. Дьюк, Р. Прюдом и другие).
Методы исследования. Информация для курсовой работы была исследована тремя способами: теория – материал изученный в научных трудах, практический – изучение информации по проведению реальных выставок и изучение необходимой документации к ним. Изучение информации в данном методе велось в совместной работе с тренинговым агентством, профилирующимся на бизнес — тренингах и официальных мероприятий (конференций, круглых столов и др.). Третий метод изучения информации – это интернет источники. Данный метод использовался как для написания практической, так и теоретической части курсовой работы.
Теоретическую и методологическую основы работы составили труды ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области экономической теории, маркетинга, теории конкуренции, экономики предприятия и стратегического инновационного менеджмента.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:• Выявить особенности деловых игр, определить достоинства данного метода обучения;
Игра может рассматриваться как модель, как психологический тренинг, как средство коллективного поиска потенциальных источников проблем и недостатков, как средство коллективного поиска взаимных компромиссов и общих путей решения задачи.Цель работы – изучить деловую игру как метод обучения, исследования и проектирования. Рассмотреть деловую игру как метод активного обучения,
По мнению И.М.Кулиша психолого-педагогические особенности и обучающие возможности дидактической игры, интерес учащихся к ним обусловливают необходимость включить игры в учебный процесс в общеобразовательной школе вместе с другими методами обучения [28, 4].
Методологическую основу настоящего исследования составили современные философские, психологические концепции развития личности, теория игровой деятельности, деятельностный подход к обучению учащихся, концепция проблемного обучения, методологические достижения дидактики и методики обучения истории, в том числе о формах, методах и средствах обучения.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры: теория и организация. Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 192 с.
2.Абчук В.А. Правила успеха. Уроки предпринимательства и менеджмента. СПб.: Речь, 2004. – 112 с.
3.Ньюстром Д.У.,Сканнел Э.Е. Деловые игры и современный бизнес. М.: Бизнес-школа, 2004. – 412 с.
4.Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПБ.: Знание, 2005. – 432 с.
5.Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и развития персонала. СПБ.: Знание, 2004. – 326 с.
6.Панфилова А.П. Психология переговоров, или как общаться и добиться успехов. Улан-Удэ, 2000. – 356 с.
список литературы