Содержание
Введение
1.Особенности детей растущих вне семьи
2.Рекомендации
Заключение
Список использованных источников
Выдержка из текста
В настоящее время в условиях социально-экономического кризиса, снижения уровня жизни населения резко увеличилось количество детей, оставшихся без попечения родителей. По данным Госкомстата России, в стране насчитывается более 500 тысяч детей-сиро т и детей, лишенных родительского попечительства, при этом 95% из них -дети, осиротевшие при живых родителях.
Основной контингент домов ребенка очень специфичен: недоношенные дети, неблагополучное течение внутриутробного периода, родовые травмы, заболевани я в период новорожденности, алкоголизм, наркомания и венерические заболевания родителей, неблагоприятный социальный анамнез, т.е. дети, имеющие отставание в психофизическом развитии вследствие нарушения деятельности одного или нескольких анализаторов (зрит ельного, слухового, двигательного, речевого) или обусловленное органическим поражением центральной нервной системы. В подавляющем большинстве следствием органического поражения ЦНС на ранних этапах онтогенеза является интеллектуальная недостаточность, кото рая выражается в задержке сроков возникновения и качественном своеобразии всех видов деятельности и психологических новообразованиях, и, главное, в неравномерности, нарушении целостности развития личности. Весьма специфичны и условия пребывания ребенка в с тенах этого учреждения: отсутствие близких людей, ограниченность впечатлений и информации, минимальное речевое общение, сложные формы поведения некоторых детей, постоянное пребывание в коллективе.
Установлено, что дети, оставшихся без попечения родителей — наиболее уязвимая категория. Педагоги, врачи и психологи считают, что они значительно отстают от своих сверстников в физическом и психическом развитии.
Список использованной литературы
1.Брутман В. Социальное сиротство: по пути отчаяния/ Народное образование, № 9-10, 1994.
2.Бакаев Д.А., Воскресенский А.А., Зотов С.Ю.. Кузьмичева О.А. и др. Ребенок вне семьи: шаг в социум. Сборник методических материалов. Из опыта работы Региональной общественной организации поддержки детского и молодежного творчества «Я — человек» / Д.А. Бакаев, А.А. Воскресенский, С.Ю. Зотов, О.А. Кузьмичева и др. – М., 2002. – 63 с.
3.Бережная О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации :Дисс. к.пед.н. / О.В. Бережная. – Ставрополь, 2005. – 191 с.
4.Дубровина И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи. М., 2006.
5.Кибирев А.А. Организационно-педагогическая модель успешной социализации воспитанников учреждений интернатного типа. Теоретические аспекты и педагогические технологии: Учебно-методическое пособие / А.А. Кибирев. – Хабаровск, ХК ИППК ПК, 2005. – 77 с.
6.Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 108 с.
7.Роджерс, К. Клиент-центрированная психотерапия [Текст] : учебное пособие / Пер. с англ. Т. Рожковой. – М.: МЕДпресс, 2004. – 432 с. –