СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ДЕТСКИЙ КИНЕМАТОГРАФ И ЕГО РАЗВИТИЕ В НАШЕ ВРЕМЯ 5
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ 7
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ 13
РАЗВИТИЕ УЧЕБНОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ В РОССИИ 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
Содержание
Выдержка из текста
Влияние кинематографа на общественное сознание молодежи
И это связано не только с тем, что они являются нашими воспоминаниями о детстве, но и с тем, что на этот период приходится расцвет детского книгопечатания и кинематографа. Детские книги и детский кинематограф – это не только воспоминание о прошедшей эпохе, но и большая сокровищница знаний, которую использовали не только мы, но и будут использовать наши дети.
При разработке предложенной для исследования темы были использованы различные труды, посвящённые американскому кинематографу 20-30-х годов XX столетия, и, конечно же, звёздам кино рассказывают о жизни и творчестве великих актёров 20-х-30-х годов, но и останавливают своё внимание на созданных ими образах в кинематографе, исследуют и описывают в целом образы, которые были представлены в американском кинематографе 1920-х годов – 1930-х годов (образы вамп, флаппер, «латинский любовник» и т.исследует основные стили прошлого столетия – довоенную моду, моду военных лет, и так называемый голливудский стиль, изучая явление влияния американского кинематографа на развитие не только американской, но и мировой моды в целом, поскольку авторитет Голливуда как законодателя мод был всегда достаточно
При разработке предложенной для исследования темы были использованы различные труды, посвящённые американскому кинематографу 20-30-х годов XX столетия, и, конечно же, звёздам кино рассказывают о жизни и творчестве великих актёров 20-х-30-х годов, но и останавливают своё внимание на созданных ими образах в кинематографе, исследуют и описывают в целом образы, которые были представлены в американском кинематографе 1920-х годов – 1930-х годов (образы вамп, флаппер, «латинский любовник» и т.исследует основные стили прошлого столетия – довоенную моду, моду военных лет, и так называемый голливудский стиль, изучая явление влияния американского кинематографа на развитие не только американской, но и мировой моды в целом, поскольку авторитет Голливуда как законодателя мод был всегда достаточно
Важным источником для проведения исследования стали и материалы периодической печати, которая систематически освещала все процессы, происходящие в новой отрасли искусства. В начале ХХ в. в России стал выходить целый ряд периодических изданий, посвященных кинематографу. Это журналы «Синема-Пате» (М., 1910—14), «Вестник кинематографии» (М., 1911—17), журналы фирмы А. А. Ханжонкова, «Экран и сцена» (Ростов-на-Дону, 1910), «Наша неделя» (М., 1911—17), «Живой экран» (Ростов-на-Дону, 1912—16), «Кинема-омниум» (СПБ, 1913—1914), «Кино-курьер» (СПБ, 1913—14), «Кино-театр и жизнь» (М., 1913), «Кинема» (Ростов-на-Дону, 1913—16; в 1913—14 назывался «Синема»), «Кинематограф» (Ростов-на-Дону, 1914—15), «Проэктор» (М., 1915—18), «Кинематограф» (П., 1915—16), «Пегас» (М., 1915—17), «Экран России» (М., 1916)..
В советское время кинематограф потерял одну из важнейших своих характеристик, а именно экономическую. Он перестал быть самостоятельным бизнесом и стал полностью зависим от государства. Сегодня в условиях рыночной экономики российский кинематограф снова стал частью досуга для большинства людей и бизнесом для их владельцев. Муниципальных кинотеатров становится все меньше и они (что уж скрывать) мало посещаемы. Поэтому на наш взгляд современный кинематограф по своим характеристикам ближе к дореволюционному, чем к советскому. Исходя из этого, считаем, что для того, чтобы понять истоки современных проблем кино, нужно в первую очередь изучить историю дореволюционного кинематографа.
Степень разработанности темы. Интерес к жанру постапокалипсиса приводит и к интересу изучения данных сюжетных линий в науке. Вопрос рассматривается в рамках философских и культурологических концепций, в целом рассматривающих тематику данного жанра в современной культуре, в рамках исследований, посвященных непосредственно данной тематике и жанру в кинематографе. В частности, вопрос представлен в работах Дж. Ф. Шапиро («Кинематограф атомной бомбы»), У.У. Диксона («Апокалиптические фильмы», «Видения Апокалипсиса»), А.Б. Санданова («В поисках американской идентичности: «постапо-калиптический» фильм как новый вестерн») и др.
Объектом данного исследования выступает, кинематограф СССР и США периода 1960-х годов. Предметом исследования является образ русского/советского человека в американских кинолентах и образ американцев в советском кино.
Американский независимый кинематограф — историко-тематический анализ
Список литературы
1. Азбука нравственного воспитания / под ред. И.А. Каирова., О.С.Богданова.3-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 203 с.
2. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО, 2003 – С. 77.
3. Выготский Л.С. Проблема возраста. // Собр. Соч. в 6-ти тт. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С 123.
4. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. – М.: Айрис-Пресс, 2012. – 102 с.
5. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – М.: Либроком, 2012. – 20 4с.
6. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. – Минск, 2004. – 102 с.
7. Кондаков А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов образования // Педагогика. – 2008. – №9. – С. 13-20.
8. Космачева Н.В. Формирование нравственных ценностных ориентаций у дошкольников. Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2011.
9. Лыкова И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности: Справочное пособие. – М.: Книга по Требованию, 2011. – 130 с.
10. Меренков А.В., Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Формирование нравственных качеств как важный аспект подготовки к школе // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 8. – С. 27-34
11. Никитина И.П. Эстетика. – М.: ЮРАЙТ, 2012. – 128 с.
12. Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей. – М.: Классика КнигаФонда, 2009. – 33 с.
13. Нравственное воспитание / под ред. Свадковский И.Ф. – М.: Педагогика. – 2009. – 120 с.
14. Нравственное воспитание дошкольника / под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Педагогика. – 2006. – 144 с.
15. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников/ под ред. Н.Микляева. – М.: Сфера, 2013. – 95 с.
16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М. : Издательство Юрайт : МГППУ, 2011. С 280
17. Педагогический словарь / под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Академия, 2008. – 120 с.
18. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 85 с.
19. Райнер Пацлаф «Застывший взгляд». Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей Перевод с немецкого В. Бакусева. С 110
20. Тарабарина Т.И. Формирование навыков культуры общения у детей старшего дошкольного возраста // Дошкольник и младший школьник: проблемы воспитания и образования: материалы конф. «Чтения Ушинского» пед. фак. ЯГПУ. – Ярославль: ЯГПУ, 2003. – С. 176-180.
21. Тутолмин А.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. — Глазов, 2003. – с. 180
22. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015).
23. Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2: Новое время / под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 459 с.
24. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии: сб. статей / под ред. Т. Волосовец. – М.: Русское слово, 2015. – 146 с.
25. Чумакова Т.В. В человеческом жительстве мнози образы зрятся». Образ человека в культуре Древней Руси. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2001, С. 132-146.
26. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2004. С. 250.
27. Шариков А.В. Исследование возрастной динамики телевизионных предпочтений московских школьников // В сб.: Вклад молодых ученых АПН СССР в реализацию основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тезисы докладов. Ч. 2. М., 1987. С. 45-48.
28. Шемшурина А.И. Развитие нравственных основ воспитания детей // Воспитание школьников. 2013. – № 6. – С. 3-7.
29. Штанько И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход. – М.: СФЕРА. Творческий Центр, 2007.
30. Этика. Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна, А.А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2001. – с. 655 с.
31. Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 66.
32. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Избр. Псих. Труд. М.: Педагогика, 1989. С 231.
33. Якобсон С.Г. Моральное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. – М.: Воспитание дошкольника, 2013. –84 с.
34. http://nasha-molodezh.ru/society/gde-detskij-kinematograf-v-rossii.html
35. Насилие в молодежной среде // Всемирной организация здравоохранения. URL: http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/Ch_2RU.pdf (Дата обращения 25 мая 2013 г).
список литературы