ВВЕДЕНИЕ
1.СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ДЕЗАДАПТАЦИИ
2.ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРИМЕР ДЕЗАДАПТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Следующими после относительно формализованных методов шкалирования по уровню нарастания элементов импровизации и экспертной интуиции идут так называемые «проективные методики». Эти методики несомненно требуют специальной психологической подготовки, несмотря на то, что внешне некоторые из них выглядят пустяковой шуткой (особенно рисуночные методики).
— процесс оптимизации подготовки включает принципы гуманности, оптимизации, субъектности и методологические подходы (личностно-ориентированный, контекстно-компетентностный, рефлексивный, системный, аксиологический);
В психологии и социальной педагогике под дезадаптацией понимают нарушение приспособительного поведения индивида в силу действия тех или иных внешних или внутренних причин (например, непосильных или несправедливых требований, чрезмерных нагрузок, трудностей и возникающего в ответ несогласия, сопротивления, самозащиты и т.д.). Основу дезадаптации, как правило, составляет конфликт, а под его влиянием неадекватное реагирование на условия или требования среды в форме тех или иных отклонений в поведении [5, с. 58].
Опыт работы социальных служб с дезадаптированными подростками за рубежом описан многими авторами. Авторы раскрывают специфику работы социальных служб с несовершеннолетними, определяют механизмы взаимодействия системы социальной помощи с несовершеннолетними за рубежом.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
Индивидуальное сопровождение социально дезадаптированных детей в условиях военного подразделения
Актуальность исследования. Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребёнка — начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становиться учебная деятельность.
Проблема отклоняющегося поведения подростков – одна из актуальных психолого-педагогических проблем. Деструктивные процессы, затронувшие различные общественные сферы, повлекли за собой рост преступности не только среди взрослого населения, но и среди молодежи. По данным статистики, более 50% правонарушений совершаются подростками и юношами.
В исправительных учреждениях, исправительных колониях, воспитательных колониях, тюрьмах и лечебных исправительных учреждениях отбывают наказание осужденные к лишению свободы.
Этиология психопатий, как это видно из ряда классификаций, связывается либо с генетическими, наследственными факторами (конституциональные формы психопатий), либо экзогенными вредностями, действующими на ранних этапах онтогенеза (органические формы психопатий) и в ряде случаев создающими так называемые фенокопии генетических пороков развития. Некоторые виды психопатий могут иметь как наследственное, так и экзогенное происхождение.
Список источников информации
1.Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 2004. – 496 с.
2.Детская и подростковая психиатрия и медицинская психология. Под редакцией Ю.С. Шевченко ,А.Л. Вагнера. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М ,2006. – 548 с.
3.Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Дону: Феникс, 2000 – 544 с.
4.Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика. М.: Медицина, 2004. – 256 с.
5.Руководство по социальной психиатрии. Под редакцией Дмитриевой Т.Б. М.: Медицина, 2008. – 560 с.
список литературы