Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 2
1. История возникновения и содержание понятия психосоматики 4
2. Диагностика эмоциональных нарушений в психосоматике 8
Заключение 17
Литература 18
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста с психосоматическими расстройствами имеются специфические психологические особенности в отличие от детей без нарушений. Предполагается, что у детей с ПСР имеются отклонения в эмоциональной сфере, что способствует развитию и усугублению психосоматического расстройства.
1.2 Психические нарушения при соматических заболеваниях……………….14 Распознавание эмоциональных предпосылок психосоматических расстройств……………………………………………………………………….182.1 Особенности диагностики эмоциональных предпосылок психосоматических расстройств ……………………………………………….18
1. Психосоматические расстройства оказывают негативное влияние на процесс адаптации студентов в высшем учебном заведении, что выражается в таких личностных характеристиках как: нарушении социальной адаптации, наличие проблем в установлении эмоциональных контактов, эмоциональная неустойчивость, тревожность, неадекватная самооценка и др.
Поэтому важно не только отследить критическую точку влияния стресса на человека, когда это начинает серьёзно сказываться на здоровье и приводить к серьезным психосоматическим заболеваниям, но и определить, чем вызвано то или иное нарушение, где его психофизиологическая составляющая и как с ней работать.Цель работы: проанализировать особенности эмоциональной сферы человека в контексте влияния на организм при психосоматических заболеваниях.Предмет: влияние эмоций на человека при психосоматических заболеваниях
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней …………
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней …………
Изучение адаптации студентов важно и для ранней диагностики дезадаптированных студентов с выходом на коррекцию их способов адаптации к вузу.
Изучение адаптации студентов важно и для ранней диагностики дезадаптированных студентов с выходом на коррекцию их .
Роль стрессовых, психотравмирующих ситуаций, как и способов реагирования на них, в формировании и развитии нарушений психологического здоровья личности вплоть до невротических и психосоматических расстройств изучалась различными авторами (Р.
Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Изучить теоретические основы психологической диагностики эмоциональных нарушений. Провести диагностику эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.
Кроме того, эти исследования могли бы быть хорошим подспорьем для адаптации переходом из детского сада в школу, успешности учебной деятельности, а также целого ряда других актуальных задач, которые ставят перед собой педагогическая и возрастная психологии.
Литература
1. Березин, Ф. Б., & Мирошников, М. П. (б.д.).
Эмоциональный стресс и психосоматические расстройства. Подходы к терапии. Получено 26 11 2014 r., из Березин Ф.Б. Персональный сайт: http://berezin-fb.su/
2. Бройтигам, В., Кристиан, П., & фон Рад, М. (1999).
Психосоматическая медицина: Кратк. учебн. / Пер с нем. Г.А. Обухова, А.В. Бруенка; Предисл. В.Г. Остроглазова. . М. : : ГЭОТАР МЕДИЦИНА,.
3. Васильев, В. (1991.).
Здоровье и стресс. М.: : Знание, .
4. Вейц, А. (2011).
Дифференциальная диагностика эмоциональных расстройств у детей с неврозами и неврозоподобным синдромом, обусловленным резидуально-органической патологией ЦНС. Получено 26 11 2014 r., из Медицинская психология в России: электрон. науч. журн.: http://medpsy.ru
5. Елисеев, Ю. Ю. (2003).
Психосоматические заболевания. Справочник.
6. Карвасарский, Б. Д. (2002).
Клиническая психология: учебник. СПб:: Питер, .
7. Крылов, А. (1998.).
Психология: Учебник. М.,.
8. Кулаков, С. (2003.).
Основы психосоматики. СПб., .
9. Малкина-Пых, И. Г. (2005).
Психосоматика. Справочник практического психолога. М.:: Эксмо,.
10. Малкина-Пых, И. Г. (2010).
Психосоматика: определение понятия. Диагностика в психосоматике. Получено 24 11 2014 r., из Московский психологический журнал: http://magazine.mospsy.ru/nomer 12/s 10.shtml
11. Панин, Л. В., & Соколов, В. П. (1981).
Психосоматические взаимоотношения при хроническом психоэмоциональном напряжении. Новосибирск,: «Наука»,.
12. Райгородский, Д. (2001.).
Практическая психодиагностика. Методики и тесты . Самара:: Бахрах-М, .
13. Репина, Н., Воронцов, Д., & Юматова, И. (2003).
Основы клинической психологии. Ростов н/Д:: Феникс,.
14. Склярова, А. В. (2013).
Новые задачи современной медицины: материалы II междунар. науч. конф. Выявление психосоматических нарушений на раннем этапе развития у специалистов, регулярно подвергающихся стрессу (стр. 90-93).
Санкт-Петербург: Реноме.
15. Столяренко, Л. ( 2006).
Основы психологии: Практикум . Ростов-на-Дону: : Феникс.
список литературы
